英语读书心得

第 1 页 共 12 页 英语读书心得英语读书心得 英语是我们现在十分关注的语言 学好英语对以 后工作也是有好处的 下面是为大家带来的 希望可 以帮助大家 范文篇 1 中小学外语教学 读 书心得 传统的语法教学 重知识点的讲解而忽视学生的 主观能动性 学生就像个容器 老师不断的灌输 学 生不断的接受 这种教学模式极大地压抑了学生个性 和学习积极性的发展 然而语法作为一种语言现象 本身是存在的 如果教师不向学生讲解相关的知识点 又很难让学生真正理解所学的语言材料 在这两难的情况下 作者提出 以学生为主的英 语教学 并不是不注重知识点的讲授 关键看教师如 何教 只要观念新 方法得当 英语语法教学完全能 跳出传统应试教学的模式充分发挥体现学生的主观能 动性 然后例举了以下几种尝试的方法 1 对话法 2 叙述法 3 图片 动画或实物法 4 朗读 归纳 运用法 小学英语语法教学本身就提倡以隐性教学为主 显性教学为辅 培养学生的语法意识 尽量避免单调 第 2 页 共 12 页 枯燥的语法讲解 范文篇 2 小学英语新课程 课堂教学案例 读书心得 尽管这世界有许多诱人的芳香 但如果缺少了书 香 精神家园将是怎样的黯淡 本学期利用空闲时间 阅读了 小学英语新课程课堂教学案例 一书 给我 以心灵上的触动 从 小学英语新课程课堂教学案例 中 我看到 了一个个令人感动的爱心故事 很多优秀的老师很好 地关注沉默的孩子 描述了后进生的转化过程 给于学 生关爱和尊重 使学生获得了进步的动力与源泉 他 们都能真正赏识这些孩子 他们掌握了一种教育的艺 术 爱的艺术 调查结果表明 老师的评价会对学生产生极大的 影响 甚至决定他们的一生 罗森塔尔效应给教育注 入了新的艺术 学会赏识 小学英语新课程课堂教 学案例 给我的启示就是赏识多么温暖的字眼 每个人心灵深处的信念 都存在着一种能量场 如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀 的人 那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一 信息 并且又会把这一信息变成他的奋斗动力 一位 女孩 被国内教师评为缺乏数学脑子 却被美国老师 赞为具有数学特长 能够优雅且具有创造性地解决难 第 3 页 共 12 页 题一个厌学的孩子变得出类拔萃 让美国教授对其能 力和品质以性命担保 爱波斯坦 世界一流的脑外科 权威专家之一 然而在读书时却有严重的学习障碍 他称我曾是智障者 小学英语新课程课堂教学案例 所展示的是感人至深的教育故事 它为我开启的 是 教育的奥秘 那就是在对学生的心灵进行了真正的解 读后 爱的付出 真爱学生 才会低着头 弯着腰 与学生进行心 灵的交流 才能从每位学生身上找到金子般的闪光之 处 长期以来的精英教育 致使很多学生因为评价制 度的偏颇成为所谓的差生 而教育的最终目的在于最 广泛的提高人的素质 现代教育理论也表明 人的智 力决非是学习的能力 一支铅笔有 多少种用途 无数种 更何况是万物之灵的人 真爱学生 不会将学生的骄傲看作甚于毁灭其自 尊和自信的洪水猛兽 将不吝于对学生的赏识 对学 生的优点和长处 始终抱着一颗心上和赞美之心 将 小心地呵护孩子的梦 而不会做一个偷走很多孩子的 梦的小偷 将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼 搏的激情 这份爱心 为学生未来的奋斗岁月里提供 阳光的动力 会成为孩子翅膀下的风 真爱学生 才懂得漂亮的孩子人人喜爱 爱难看 第 4 页 共 12 页 的孩子才是真正的爱的道理 素质教育的大旗上有一 个大写的人字 要求教师们善待每一个生命 尤其是 那些曾经遭受到伤害的孩子 小学英语新课程课堂 教学案例 为教师们种下了一个信念 每个人都是天 才 没有教不好的学生 只有不会教的老师 真爱学生 会清醒地承认学生的差异 会批评学 生存在的不足和缺点 但是心中牢牢刻下的是尊重和 宽容 于是 有了乐柏芬老师小红花的故事 有梁清 颖的爱之画 有在评语上用上安静 而非不积极 不 活跃等词 小心呵护着孩子自尊的指导老师 小学 英语新课程课堂教学案例 给每一位老师带来了启示 让学生如沐春风 在学生心底下留下最深的感动 天地君亲师 师着 在中国人的崇拜排行榜上占 据着极高的地位 也正因为如此 师道尊严便成了所 有人恪守的金科玉律 长期以来 教师总是居高临下 地俯视着芸芸众生 在教育中占据着中心的位置 师 生之间永远横亘着一重厚厚的隔膜 新课标对教师提出了新的要求 既有知识结构 教育方式等方面的更新 又有对教学目的和对学生评 价方式的调整 其核心便是教育对学生主体的尊重 突出以人为本的理念 而 小学英语新课程课堂教学 案例 就是这本书 为教师们提供了与学生最直接 第 5 页 共 12 页 最深切 平等的心灵关照的机会 也许 有些教师还 津津乐道于自己的威严 也许 某位教师刚刚进行完 又 一轮声色俱厉的批评轰炸 我想 他们会被这些 言语震撼的 这里 有有优秀教师师心深处的体验 还有专家精当的评析 正是这些话语 会让每一位诲 人不倦者不得不反省 深思和探索 因为这些都是来 自真实心灵的呼唤声 从 小学英语新课程课堂教学案例 中 我们析 出了几个大字 这些都是教育中永不磨灭的关键词 尊重 信任 理解 激励 提醒和宽容 最后还有一 个爱字 范文篇 3 朗文英语教学实践 读书 体会 朗文英语教学实践 是 Howto 系列中的 ThePracticeofEnglishLanguageTeaching 的中译本 朗文英语教学实践 是杰里米哈默历经 20 年经过 4 次修订的力作 其内容全面得好似百科全书从课内 到课外 从理论到实践 从语言学到心理学 社会学 教育学等 朗文英语教学实践 融入了英语教学领 域几十年来的巨大变迁新思想 新方法和新技术 并 重点关注了英语教学环境的敏感性问题 本族语教师 和非本族语教师的问题 学生母语地位的问题 学生 第 6 页 共 12 页 自主性和教师自我发展问题 全书共分十编 24 章 第一编全面介绍了英语语言 第二编描述了英语教学 的理论 方法和技术 第三编介绍学习者和教师 第四 编介绍管理学习过程 第五编描述正在变化的学习世 界 第六编介绍具体的语言教学 第七编描述语言技能 第 八编介绍教师备课与教学大纲 第九编介绍教学测试 与评估 第十编介绍学习者自主性与教师发展问题 朗文英语教学实践 适合于从事英语教学的教师 研究英语教学的学者 以及所有对英语教学感兴趣的 人 通过这本书的阅读 我对新课程改革中的语法教 学有了新的认识也有了教学语法的更新的观念 以下 是感触较大的几点心得 一 学习了以下几种常见语法教授方法 1 演绎教学法 演绎法是先介绍一条语法规则 然后再讲解运用这条语法规则的例子 比如在教授 used to do sth 这个新的语法规则时可以直接告诉 学生这个用法是用于表示过去习惯于做某事 2 归纳教学法 归纳是指从大量具体现象中总 结 提取出其中的规律 归纳法区别于演绎法 是学 习者还没有接触到语法规则 就先学习例句 在从例 句中得到对规则的理解 在实际教学中 我们可以先 第 7 页 共 12 页 列举出几个的例子 让学生接触一系列的语言现象 然后 在此基础上总结出一定的语法规则 初中大多 的语法句子先是在课本中出现 并逐渐增多 再作归 纳总结 并辅之以大量练习 教学实践证明 归纳教 学法是一种适合我们中国学生特点的教学法 本人认 为 在归纳教学法的基础上 适当结合演绎法 对加 深学生的记忆是种不错的方法 3 语境教学 所谓通过文本教语法就是使用文本 作为语法教学的语境 语境教学英语对于我们来说 在初学时 学生会觉得不习惯 而且由于平时生活中 没有去使用 学过的知识往往容易忘记 教师就可以 在课堂中模拟具体的交际情境 通过讲解 练习 点评 的方式加深学生的理解和记忆 随着课程内容的深入 逐渐出现动词的时态和语态等语法现象 这些语法对 英语交际的效果具有直接的影响 因此 指导学生在 情境中操练它们的用法非常有必要 如 I am writing now I have written a letter I will write a letter tomorrow 这样把语法现象和具体 生活的情境联系起来 学生必然能够学得快 记得牢 还能引发学生学习英语的兴趣 在课外试着去使用英 语 这样 以后在类似情境下 学生必能脱口而出地 说出相似的句子来 第 8 页 共 12 页 在教学中围绕某个语法项目 对英语在典型语境 进行产出性练习 即教师设计贴近学生生活的情境 将抽象的语法融入生活情景中 学生在教师精心设计 的给定的语境下运用语言 通过体验语法项目的运用 过程 达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的 目的 语境设计的是否合理 程度的难易往往是课堂 活动成败的关键 语境应尽量贴近学生的生活实际 语言材料应包含典型语法结构 以易于学生接受 在 语言技能方面 应当先输入后输出 使教学呈阶梯式 层层推进 利用身边的人和事物创设语境 教学形容词比较级 T 看两张一高一矮的学生图片 Theyre Jane and Mary Who is taller Jane or Mary Ss Jane is taller T Jane is taller than Mary Ss Jane is taller than Mary 呈现这样的对话 并推导出 A is than B 这 个句型进行熟练背诵 直到学生对 A is taller than B 这一结构有了较深印象 教师再邀请一高一 矮两名同学来到讲台前 T Theyre Tom and Bill Who is thinner 第 9 页 共 12 页 Tom or Bill Ss Tom is taller T Tom is taller than Bill Ss Tom is taller than Bill 通过真实情景中的反复练习 所有学生对形容词 比较级这一语法结构和 taller 有深刻的认识 对学 有余力的学生还可以进一步替换 taller 练习 thinner 这样就能巩固形容词比较级这一语法结构 使学生在练习中逐步掌握形容词比较级 二 在练习语法时注重培养学生的学习策略 注 重学生语法解题能力的提高 授人以鱼 不如授人以渔 作为教师 不仅要向 学生传授知识 而且要向他们传授学习方法 我发现 有些学生的英语学习之所以成功 是因为老师对学生 采取积极态度 使学生在课堂上注意听讲 勇于提问 不怕在学习上犯错误 受挫折 具有强烈的交际动机 勇于做各种尝试 勇于锻炼自己的应变能力 并在学 习上掌握了一些行之有效的学习方法 在教学活动中 教师要转换角色 要从学习的控制者变成指导者 以 增强学生的主动性 让学生慢慢地在没有监督的情况 下养成良好的复习习惯 自觉学习 提高学习能力 比如在学习语法时态的过程中 不要只单纯地进行语 第 10 页 共 12 页 法知识讲解 而要通过反复使用 对比不同时态动词 和时间状语的变化 寻找出不同时态动词的变化规律 以及相对应的一类时间状语 让学生发现语法中的现 象 总结归纳规律 培养一种英语的语言习惯 为提 高语言的综合运用能力打下坚实的基础 练习与总结是相辅相成的 练习时容易暴露学生 学习时出现的问题 需要及时总结和归纳错误 句型 操练有助于学生实践掌握语法 语法规则概括也有助 于学生自觉掌握句型 所以在进行了一定程度的练习 之后 要引导学生把句型和语法联系起来 适当进行 总结 概括 对比和归纳 整理出一定的规则 规律 这样学生对语法掌握才会更牢固 用起来更灵活 比如在每个单元的语法试卷练习课上 我运用归 纳式指导法 先引导学生看例题 找规律 再让学生 做与例题类似的习题 然后帮助学生解决存在的疑难 问题 最后让学生当堂完成习题 在批改后再运用矫 正式指导法 有针对性地对学习上存在的问题进行矫 正指导 从而使学生逐步掌握科学的语法题的解题习 惯 三 教师要不断学习 提高自身的语言素养和教 学水平 一个成功的英语教师不仅要有过硬的专业技术知 第 11 页 共 12 页 识和高尚的职业道德 还应具有不断学习的精神 通 过在课余时间坚持阅读教学相关书籍 借鉴他人的经 验 通过这本书的阅读 发现自己语法教学有很多不 足之处 还有很多不足的地方需加强 在教学中不断 摸索 不断改进 不断学习新的教学方法 博采众家 之长 丰富自己的教学经验 从而创造出具有自身特 色的新的教学方法来 从而真正服务于学生的发展 每个英语教师在开学初都应该看看课程标准 课 程标准上清楚地告诉我们每个年级掌握什么语法 掌 握的程度都有很细的标准 我们必须把这些装在心里 把那些对于学生来说十分复杂的语法分散到日常的课 堂教学之中 整个初中英语教学是连贯 渐进的过程 无 论哪一个环节没有扣紧 都会给我们以后的教学造成 潜在的难以弥补的漏洞 这就要求我们整体把握教材 不 能讲哪里看哪里 要有整体意识 全局观念 这样就不 会造成类似于当我们在初二讲到宾语从句时 还得给 他们讲以前需要讲的各种时态的问题 另外 教师用 书在每个单元前都有本单元应该掌握的具体的语法项 目以及句型 我们在单元教学中应该把这些语法项目 合理的分散到各课中去 化整为零 分散难度 进行期 中或期末或一学段复习时 教师可以