与象共舞教案设计（一）

第 1 页 共 5 页 与象共舞教案设计 一 与象共舞教案设计 一 与象共舞教案设计 教学目标 1 感受泰国人和象之间亲密 和谐的关系 2 积累词语 3 体会作者的写法并加以运用 教学过程 一 介绍泰国 泰象 导入课题 同学们 今天我们要走进泰国 感受一下当地的 民族风情 出示泰国的地图 师简要介绍泰国 出示课文第二自然段 师生合作朗读 了解泰象 曾经为泰国人所做的贡献 揭题 读了这一自然段 我们知道了泰象对泰国 人来说是很重要的 那么 与象共舞 这篇课文又向 我们介绍了泰国人和泰象之间怎样有趣的事呢 齐读 课题 板书 二 初读课文 感体感知 请大家自由读课文 要求 读准字音 读通课文 读了课文 在你的脑海里留下了哪些画面 第 2 页 共 5 页 交流 1 分类出示词语 说感受 2 交流画面 师引导概括 从容行走 与人亲近 给人乐趣 与人共乐 三 精读第 5 自然段 抓住重点词句感受人象之 间的和谐 哪个段落与课题相对应 出示段落 图片 快速读这一自然段 找出这一自然段是围绕哪句 话来写 哪些句子是在具体描述与象共舞的场景 在 让你感受最深的词语旁边写下批注 反馈交流 评价 朗读 预设 面的描写 翩翩起舞 拥 混杂 点的描写 过渡 这一段不仅描写了人与大象一起舞蹈的情 景 而且还描写了大象跳舞的样子呢 快速圈出描写大象动作的词语 并用一个词语形 容大象的舞姿 轻盈 可爱 有趣 大象轻盈的舞 第 3 页 共 5 页 姿与它庞大的身躯形成了鲜明的对比 足以说明此时 大象已完全陶醉于其中 完全处于一种放松的境 界 朗读 是什么使大象能够陶醉其中 如此放松呢 带 着自己的体会有感情地朗读 小结 长期以来 泰国人像对自己的亲人朋友般 爱护大象 照顾大象 使象对人们产生了信任感和依 赖感 才让我们领略到了这样精彩的与象共舞的场面 四 自由选择喜欢的画面 自读自悟 体会和谐 过渡 读到这儿 大家都不禁想到其他的画面去 走走看看 究竟人和象之间还会发生什么事等着我们 去欣赏呢 请大家选择自己最喜欢的画面读一读 同 样也在让你感受深刻的词语旁写上批注 交流 评价 朗读 预设 对比描写 神态描写 动作描写 五 升华主题 习作片断 过渡 让我们再回到课题 想想难道课题只是在 描述人和象一起跳舞吗 它其实也指的是 泰国人 第 4 页 共 5 页 和泰象之间的和谐的境界 其实在泰国 还有很多与象共舞的画面 出示图 片 请大家学习课文的写法 任选一幅图画写一写 写出人和象之间的和谐 反思 得知要上青年教师展示课时 蓦然发现只剩下最 后两篇课文可以上了 与象共舞 和 彩色的非洲 但发现前者相比较之下更有情趣 于是就选择了它 但备起课来却困难重重 教参基本上没有可参考的 网上的教案也觉得毫无新意 只能靠自己 闭门造车 了 不知经过了几个晚上的几次思忖 终算有了初步 的上课思路 一试教 全盘否定 教案设计得不好 教师也完全不在状态 于是又经过一次一次的试教 一次一次地请教资深教师 一次一次地修改 最终敲 定教学设计 在正式展示时 听课的老师没几个 但 不免有些紧张 因此上课的时候有些环节还是有点慌 乱 出现了一些小插曲 比如 没有根据学生的回答 出示相应的文字 图片 对于学生的回答没能及时地 评价或者评价得还不够得体没而没有起到激励的作用 学生的情绪没被充分带动起来 但是 觉得自己真正 的问题还是在教学语言上 其实其他老师不止一次地 给我指出这个毛病 说话时语气太平缓 不温不火的 第 5 页 共 5 页 这样的语言地不能调动学生学习的积极性的 自己也 知道存在这个毛病 可是真正要改过来还真不容易 已经习惯了这样的说话方式 可能和自己的心境有关 系 可是却不适合语文课堂