《自相矛盾》教学设计

成语故事成语故事 之之 自相矛盾自相矛盾 教学设计教学设计 学情分析 本班现有学生 56 人 这些孩子是我从三年级一直带上来的 通过前面四年 的学习 他们已经具备了一定的独立识字的能力 独立阅读的能力和口语交际 习作能力 整体学习氛围浓 自觉性强 集体荣誉感强烈 学习成绩良好 但 是 我也注意到了 有一部分学生思维能力跟不上教材的教学密度和难度 而 且 因为每学期都有一些新转来的学生 他们成绩不够理想 学习习惯没有养 成 要想办法在学习中补充 强化 自相矛盾 选自第三单元 故事集锦 要求同学们能读懂故事内容 并从中获得教益 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 3 能理解课文内容 知道成语自相矛盾的意思 4 凭借课文中具体的语言材料 使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育 教学重点 教学重点 1 弄清成语故事中精辟的语句 揭示其比喻义 2 强朗读和复述训练 教学难点 明白成语故事中包含着的深刻道理 媒体设计 多媒体 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 同学们 喜欢猜谜语吗 好 那你能猜出这些图都是代表那些成语吗 课件出示 2 中华民族有灿烂悠久的文化 成语又是其中一朵奇葩 我们要多多学习 成语 积累成语 今天我们就再学几个成语 板书课题 8 成语故事 3 引入 自相矛盾 二 精读 自相矛盾 1 课件出示 自相矛盾 课文内容 要求 自读课文 自学生字词 1 学习生字 戳 2 出示图片 矛与盾是什么样子的 板书 矛盾 谁来介绍下 盾 盾牌 古代兵器 是一种防护身体 挡住敌人刀剑的牌 矛 长柄尖刀 古代一种用来进攻刺杀的武器 两种兵器是相互抵触 相互对立的 因此 便有了自相矛盾 板书 2 课文中还有哪些难以理解的词语 相机出示课件 3 你想知道这个故事讲了些什么吗 那谁愿意来读读课文 能不能告诉大家 这个故事讲了些什么 4 卖矛与盾的人事怎样说的 课件出示 我的盾坚固的很 随你什么矛都 能戳不穿它 我的矛锐利的很 随你什么盾它都能戳穿 他是用什么 语气说的 夸口 板书 5 竟有如此锐利的矛 如此坚固的盾 如果你是围观的人 你会怎样想 怎样 说 6 文中的围观者又是怎么说的 课件出示 用你的矛来戳你的盾 会怎么 样呢 7 拓展 同学们想一想 如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么 8 在大家的追问中 那个楚国人只能张口结舌 说不出话来了 他为什么张口 结舌说不出话来了 课件出示 因为他说的话相互抵触 前后不一致 9 下面请同学们在小组内分角色把课文读一读 在读的时候要注意说话者的语 气 指名读 10 通过学习课文 看了同学们的表演 你明白了什么道理 说话 做事不 能相互抵触 要实事求是 言行一致 前后一致 三 初识古文 激发兴趣 1 我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍 今天 我们学习的 这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里 2 让我们来看看原文是怎么写的 课件出示 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者 誉之 曰 吾盾之坚 物莫能陷也 又誉其 矛曰 吾矛之利 于物无不陷也 或曰 以子之矛 陷子之盾 何 如 其人弗能应也 师范读 3 自己小声读读课文 说说古文的意思 四 小结 五 作业布置 1 生活中有哪些例子是自相矛盾的 2 把 自相矛盾 的故