惯性”教学的三点体会

惯惯性性 教教学学的的三三点点体体会会 惯性 一节的教学 课本是先给出惯性定义 再演示 静止的物体具有惯性 运动的物体具有惯性 两个实验 验证一切物体都有惯性 这种安排 其特点是 先理 论 后实验 教学实践表明 教材精炼 简捷明快有余 生动活泼不足 学生不易接受 究其原因 学习 惯性 前学生头脑中具有的惯性现象材料太少 课本只提供一个 伽利 略理想实验 缺乏足够的感性认识 因此 学生总感生硬 难以接受 鉴此 我们改变 教法 先实验 后理论 变验证型教法为探索型教法 这是符合初二学生的年龄特点和认 识规律的 下面就惯性概念的教学 谈三点体会 一 建立 惯性 概念 1 激疑 引出 惯性 课题 1 奔跑之人 脚遇障碍物时 人向前倾 何故 2 坐在汽车内的旅客 当车突然开动时 人向后仰 为什么 身边现象 人所共知 学生却不能解释 激起阵阵疑团 欲罢不能 教师趁机引出 惯性 课题 2 激趣 建立 惯性 概念 1 学生做 抽尺 实验 把盛着墨水的敞口墨水瓶置于课桌边缘 下压直尺或三角 尺 用手沿水平方向突然快速抽走直尺 墨水瓶巍然不动 学生疑虑 墨水瓶为啥安全无 恙 教师演示 打板落蛋 实验 略 学生嘀咕 鸡蛋为啥没落地摔碎 师生共同得出 实验表明 一切静止的物体都具有保持静止状态的性质 2 教师演示 摸拟摔伤 实验 把布娃娃 头内暗置盛红墨水的敞口塑料水瓶 直 立在小车上 手推小车沿桌面匀速平动 当车遇障碍物受阻停止运动时 布娃娃前倾 摔 得头破血流 师 小车匀速运动 布娃娃的运动状态怎样 生 跟车相同 做匀速直线运动 师 车停时布娃娃脚受车向后的摩擦阻力作用 脚的运动状态发生了怎样的变化 生 由运动状态变成静止状态 师 车停时 布娃娃上身的运动状态怎样 生 继续向前运动 摔倒跌伤 师 运动的物体具有怎样的性质 生 具有保持匀速直线运动状态的性质 水到渠成 教师给出惯性定义 一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性 质 板书 物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯 二 做好 惯性现象 实验 做好 惯性现象 实验 是建立惯性概念的关键 惯性实验 做法多种多样 丰富多 采 精选惯性实验应力求简单 让每个学生都能动手做 要生动有趣 宜增加惊险情节 产生强烈的刺激性和说服力 使学生久久难忘 基于这种认识 我们利用学生身边现成器 材 精选 抽尺实验 变演示实验为学生实验 让每个学生都能在课堂动手做 精做 模拟摔伤 演示实验 制造紧张惊险气氛 一个安全无恙 一个胆颤心惊 二者反差鲜 明 具有强烈的刺激性和说服力 以此动摇学生头脑中顽固的错误观念 顺利建立起惯性 概念 三 解答惯性现象的步骤 课本解释惯性现象 文字确切精炼 学过之后 学生尚难掌握要领 不能圆满准确地 解答惯性现象 表现在语无伦次 思路层次不清 或者以简单的惯性二字概括作答 因此 教师在解释 惯性现象 实验时 应做分解动作 引导学生探出解答惯性现象的步骤 1 确定物体原来的运动状态 2 找出物体或物体的哪部分在突发过程中受到外力作用 改变了原来的运动状态 3 找出物体或物体的哪部分在突发过程中不受外力作用 由于惯性而保持原来的运动 状态 例 一辆客车 在公路上匀速行驶 因遇障碍物向左急转弯 坐在车上的乘客为何向 车身的右方倾斜 答 客车急转弯前 乘客与车一起作匀速直线运动 当汽车遇障碍物 司机立即扭动 方向盘 向左急转弯 坐在车上的乘客因其臀部随车上的座位向左急转弯 而人的上身 由于惯性 要保持其原匀速直线运动状态继续向前运动 因此 汽车向左急转弯时 人的 上身要向车身的右方倾斜 这样做 思路层次清晰 解答惯性现象有规可循