七年级语文下册 第27课《黄生借书说》精品教案 鄂教版

用心 爱心 专心1 黄生借书说黄生借书说 第一课时 教学目标 1 借助注释了解课文内容 2 朗读 散读 理解品位文章主旨 难点 多音字的朗读 难句理解 重点 朗读 教学步骤 一 导入 1 作者简介 袁枚 1716 1798 字子才 号简斋 随园主人 清朝钱塘 今浙江杭州 人 著 名诗人 乾隆时考中进士 曾任江宁 今江苏江宁 等地知县 辞官后居住在南京小仓 山 筑随园 生活华奢 他的诗风格清新灵巧 大都描写日常生活 著有 小仓山房文集 随园诗话 子不语 等 2 作品简介 1 内容 这篇 说 就青年黄允修向作者借书一事发表议论 提出 书非借不能读 的 观点 勉励青年人努力为自己创造学习条件 奋发向学 2 说 是古代一种文体 可以发表议论 也可以记事 都是为了说明一个道理 二 掌握字词 借助注释理解句意 1 注音 摩 俟 辄 俸 g 度 g 2 词句补释 书非借不能读 书不是借来的就不会好好地读 非夫人之物而强假焉 不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到 夫人 那人 指向别 人借书的人 夫 音 强假 勉强借来 惴惴焉摩玩之不巳 忐忑不安地将它玩弄不止 惴惴 音 惴惴不安 提 心吊胆 忧惧的样子 摩玩 摩挲 玩弄 抚弄 必高束焉 庋藏焉 一定捆起来挂在高处 收藏起来 高 形容词作 束 的状语 在 高处 庋 音 g 置放 收藏 姑俟异日观 姑且等到日后再来看吧 姑 姑且 且 俟 音 等候 等待 异日 日 后 将来 故有所览辄省记 因为迫切地要读书 又得不到书 所以 凡是 有看过的就记在 心里 有所览 有看到的 辄 就 省记 记在心里 省 音 g 明白 俸去书来 落落大满 薪俸花掉了 书籍买来了 屋里 到处都堆放满了 落落 堆 集的样子 俸 指官俸 做官的俸禄 素镡灰丝时蒙卷轴 白色的蠹鱼和虫丝常常沾满了书卷 素镡 指书里的蠹虫 灰丝 指 虫丝 今黄生贫类予 如今黄生像我 以前 一样贫穷 类 似 像 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 只是我把自己的书拿出来同别人共用 这和张氏吝惜 自己的书 不借给别人 好象不大相同 惟 只是 公 动词 同别人共用 吝书 舍 不得 把 书 借给别人 然则予固不幸而遇张乎 既然如此 那么我是实在不幸而遇到张 这样的吝啬鬼 然 而 既然这样 那么 固 本来 诚然 实在 3 辨音 用心 爱心 专心2 假 非夫人之物而强假焉 假期 省 g 故有所览辄省记 g 节省 翻卷 素镡灰丝时蒙卷轴 4 辨义 子不闻藏书者乎 你 子孙弃者无论焉 儿子 儿辈 然天子读者有几 然而 非独书为然 这样 非独书为然 是 若业为吾所有 被 为一说 作 写 然后叹借者之用心专 接着 这以后 然则予固不幸而遇张乎 这样说来 那么 非夫人之物而强假焉 表强调语气 而惴惴焉摩玩之不已 地 子孙弃者无论焉 表感叹语气 必高束焉 指代书 也可理解为表感叹语气授以书而告之曰 代指黄生 吾不得而见之矣 代指书 少时之岁月 的 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 用在主谓结构之间 取消独立性 三 读课文 1 读课文 领悟语旨 散读课文 读准字音 读顺句子 抽查诵读情况 重在指导读出语气 领悟文旨 论述借来的书才能认真读的道理以勉励黄生勤奋读书 2 读课文 体会语脉 首段开门见山 结尾简明扼要 前呼后应 点明写本文的缘由 中间三段论述 书非借不能读 的道理 结构严密 层次清晰 首先列举藏有书者不读 书的例子 再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种不同心理 论述 书非借不 能读 的道理 最后以自己亲身的经历和体会 印记 书非借不能读 的道理 四布置作业 将文中加点词的练习做在练习本上 第二课时 教学目标 1 就课文内容质疑 体会文章中心 2 理解文章观点 背诵课文 并能够领会学习本文的现实意义 一 读课文 品味语词 第二段中两个反问句语气和作用 如将它们改为陈述句 效果有何区别 然富贵人读书者有几 与 天下物皆然 中的 然 词义相同否 是否都应重读 而惴惴焉摩玩之不已 一句中去掉 惴惴焉 如何 摩玩 一词表达什么感情 然后叹借者之用心专 而少时之岁月为可 惜也 句中 叹 与 惜 的含义分别是 什么 为什么而 叹 为什么而 惜 这句话表达作者什么感情 然则予因不幸而遇张乎 生因幸而遇予乎 中 然则 一词删去有什么不好 为了论证中心论点 作者从哪三个方面作了对比 这样写有什么好处 4 读课文 感受语情 用心 爱心 专心3 重在体会作者运用多种句式来加强语气 表达情感的作用以及形象化语言的感染力 与作 者情感达到共鸣 因课时有限 背诵可放在课外 因议论文的背诵较记叙文背诵难度更大 教师应作必要的 指导 可采用线索记忆法或分层消化法进行记诵 二 本文的结构层次 全文可分四部分 第一部分 第 1 2 段 就黄生借书一事 提出 书非借不能读 的观点 接着用摆事 实 作类比等方法 列举藏书不读书的情形进行论证 首句是统领句 指明以下的话是对 黄生说的 第二部分 第 3 段 写自己年幼时和做官以后的切身体会 再次说明 书非借不能读 这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证 第三部分 第 4 段 拿黄生与自己相对比 向黄生提出希望 勉励黄生珍惜有利条件 勤奋读书 第四部分 第 5 段 照应开头 授以书而告之 结束全文 进一步表示对黄生的期望 二 质疑讨论 理解中心 1 找出课文中形象表现借书读书专心 困难的句子 以及有书读时懒散的情况的句子 并 说说这样写的作用 A 往借 不与 归而形诸梦 故有所览辄省记 写了年轻时候借书困难 用心之专 B 素蝇灰丝时蒙卷轴 与前句对比 写出了不求进取的懒散状态 2 课文的中心论点是什么 书非借不能读也 3 根据中心论点 我们是否可以这样理解 自己不必存书 只有借书才能 读书也必专 呢 作者写作文的另一个重要意图 在于借 书非借不读也 的观点予以发挥 否定那种耽于 安逸 不思进取的行为 勉励青年们正视客观困难 创造条件 在逆境中奋发进取 4 非独书为然 天下物皆然 的意义 作用 过渡句 由书及物 说明 书非借不能读 这一论断有普遍意义 5 从结构方面分析 作者是怎样论证 书非借不能读也 这个中心论点的 本文构思严密 论证层层递进 作者的意图是教育青年人专心读书 所以一开篇就阐明道 理 就黄生借书一事提出 书非借不能读 的观点 并逐层加以论证 先分析问题 首先 分析藏书者的一般情况 侧重说明有书不能读的原因 再说自己的切身体会 侧重说明唯 借书才能读书的道理 在此基础上进行今昔对比 重提自己过去借书之难 以自己的 不 幸 反衬黄生之 幸 行文至此作者顺理成章地提出希望 解决问题 希望黄生 读书也必专 归书也必速 6 从写作方法方面分析 作者是怎样论证 书非借不能读也 这个中心论点的 提示之一 课文第二段从几个角度论证 书非借不能读 这个论点 从两个角度论证 藏书多者 读书者有几 无书而借书读者 非夫人之物而强假要 必虑人副取 而惴惴焉摩玩之不已 7 幸 不幸 专 怎样理解 幸 指学习条件好 不幸 指学习条件不好 专 指勤奋学习 学习条件不好 也要创造 条件 勤奋学习 8 叹 惜 表达了怎样的感情色彩 用心 爱心 专心4 感叹 珍惜 表达作者感叹光阴可贵 劝勉青少年应该及时努力的思想感情 9 两个角度一正一反地对中心进行论证 这是什么论证方法 明确并板书 对比论证 文中的对比论证还有几处 这几处的对比意在分析哪几方面的问题 作用是什么 归纳 1 天子 富贵家藏书之多与 余 幼时和黄生无书作对比 2 一些人家 祖父 藏书与 子孙 弃书作对比 3 藏书者有书不读与 余 和黄生无书可读作 对比 4 藏书者与借书者对书的不同态度的对比 5 藏书者与借书者对书的不 同心理作对比 6 余 幼时与借书者对书的不同态度的对比 7 余 之 公书 与张氏之 吝书 的对比 8 余 幼时之 不幸 与黄生之 幸 的对比 这些对比集中起来说明了两个方面的问题 一是藏书者往往不读书 二是唯借书方能读书 作者正是在这两方面事实的基础上作出 书非借不能读 这一论断的 对比论证的作用是 可以使观点更为鲜明 从而增强文章的说服力 提示之二 本文是议论文 但从表达上看 是否以说教的方式来训导黄生呢 讨论 归纳并板书 为了论证中心论点 作者先晓之以理 并从藏书者和借书者对书的不 同态度 不同心理角度作对比 做到有理有据 为了进一步强调中心 使文章具有感染力 作者又联系自己的具体实践 从正反两面谈了 通籍 前后读书迥然相异的情况 言辞中 肯 令人深思 最后作者又发出 生固幸而遇予乎 的感慨 对黄生的爱护和期望之情溢 于言表 充分体现了一个长者的态度 这样就能做到既以理服人 又以情感人 三 归纳 写作特色 1 全文构思严密 紧扣中心 开头开门见山 提出论点 书非借不能读 结尾照应开 头 点明写本文的缘由 中间三段是重点 首先 举历史上的例证 天子 富贵之家和一 般藏书家都是以书为装饰品 实际上并不读书 然后 用读自家所有的书和读借自别人家 书的两种不同心理作对比 来证明 书非借不能读 接着 以自己幼年时和当官后的经历 和体会加以印证 最后 以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照 使黄生能感到借得到书读 的幸运 以激励他下苦功读书 2 文章夹叙夹议 议论层层深入 含蓄有力的表达了主旨 第二段 在举了三个事例之 后 慨叹 非独书为然 天下物皆然 作者对那些束之高阁 沾满灰尘的丰富图书不能尽 其用而表示愤慨 并为家贫好读书的青年鸣不平 第三段 在叙述了自己的经历和体会后 又叹息 借者之用心专 但是由于书难借 而少时之岁月为可惜也 这里进一步表达了 对来借书的青年的深切同情 第四段 在谈了黄生与自己当年相类似之后 委婉的说到黄 生机遇好 应该用功读书 3 运用对比手法 以藏书者 高束焉 庋藏焉 的做法 姑俟异日观 的心理 向借书 者 惴惴焉摩玩之不已 的做法 今日来 明日去 吾不得而见之矣 的心理作对比 以 落落大满 素灰丝时蒙卷轴 同 往借 不与 归而形诸梦 作对比 上述两个对比 都有力证明了 书非借不能读 这一论点 第四段 以 张氏之吝书 同 予之公书 作 对比 由此引出黄生之 幸 和作者之 不幸 的对比 蕴含着对黄生的厚望 七 课文翻译 年轻人黄允修来借书 我把书借给他 并告诉他说 书要不是借来的就不会好好的读啊 你没有听说过 那些 藏书人 不懂书的事 吗 七略 四库 是皇帝的藏书 但是 自古以来 皇帝肯读书的有几个呢 牛淌着汗 拖来塞满屋的书 这是富贵人家的藏书 但是富贵之家的人肯读书的 又 有几个 其 余像祖辈 父辈积藏许多书而儿子 孙子丢弃掉的情况 就更不用说了 不只是书籍是这 样 世间的事物都是这样 不是那人自己的东西 而是勉强借了来的 必定担心人家催着 要 就忐忑 不安的摩挲抚弄不止 心里 说 今天存放在我这里 用心 爱心 专心5 明天就要拿走了 我不能再见到它了 如果已经为我所有 必定 会 捆起来放在高处 收藏起来 说什么 暂且等改日再看吧 等等 我小时候爱好读书 但 家里穷 很难得到书读 有个姓张的人家 藏书很多 我 到他家去借 他 不借给我 回来以后我梦中还出现向他借书的情形 那种迫切 求书的心情 竟然达到这样的程度 因此 只要看过的书就认真的去领会 牢牢的记在心 里 做了官以后 官俸花掉了 书籍买来了 到处都堆放满了 由于长期不翻阅 以至白色的蠹虫和虫丝 时常沾满了书本 这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专 一 并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷 他借书 苦读 也像我从前一样 只是我慷慨借 书给人和那姓张的吝惜自己的书 舍不得借给人 这一点好像不大相同 既然如此 那么 是我实在倒楣而碰上姓张的呢 还是黄生实在幸运而遇到我呢 懂得 借到书的 幸运 和 借不到书的 不幸 那么他读书一定很专心 而他还书也一定会很快 写了这一篇借书说 把它和书一起 交给黄生 作业布置 一 前三段的中心论点是 A 天子读书者有几 B 书非借不能读也 C 富贵人读书者有几 D 非独书为然 天下物皆然 二 为了说明藏书者不读书这种现象 作者举出了哪些例证 三 体会下边两句话的含义 然后作题 1 然后叹借者之用心专 而少时之岁月为可惜也 1 借者 是指 A 作者本人 B 黄生 C 泛指家贫无力购书的人 D 借给别人书的人 2 可惜 的意思是 A 应当珍惜 B 值得惋惜 C 使人叹息 D 让人可怜 2 知幸与不幸 则其读书也必专 而其归书也必读 1 知幸与不幸 说明的是 A 说明两人的遭遇不同 B 希望黄生懂得借书的艰难 C 强调自己的 公书 和张氏的 吝书 截然不同 D 说明幸福与不幸福的辩证关系 2 归书也必速 的意思是 A 希望黄生尽快地还书 B 暗示黄生不要把书转借别人 C 劝勉黄生勤奋地读书 D 提示黄生读书的速度必须要快 四 解释下面句中加点词的用法 1 七略四库 天子之书 然天子读书者有几 2