《词五首》教学设计1

第 1 页 共 5 页 词五首词五首 教学设计教学设计 1 1 知识与能力 了解五首词的思想内容 领会这些诗词所具有的 艺术感染力 过程与方法 自主 合作 探究的学习方式 情感 态度价值观 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣 引导学生初步 把握欣赏诗词的方法 逐步培养学生整体感悟作品的 能力 整体感悟作品的方法 学习诗词的表现手法 对诗词的鉴赏 感悟 学生 熟读课文 查阅有关作者及作品的资料 老师 查阅有关作者及作品的资料 诵读 讨论 感悟 多媒体辅助教学 两课时 第一课时 一 导入 由中国诗词的源远流长 异彩纷呈导入 二 诵读课文 第 2 页 共 5 页 教师范读要求学生边听边注意正音和句读 把握感情基调 体会语感 推荐读或指名读 教师要加以指导 如句读 语调等 重点突出 读 环节 力争当堂成诵 三 结合注释理解字面义 四 介绍作者及词作的相关情况 五 自主 合作 探究 教师导学 以小组的形式采用自主 合作 探究的学习 方式 由学生质疑 讨论 解疑 教师巡回指导 要求学生写下讨论笔记 把研究中有代表性 和有难度的问题 以小组为单位推选代表提出来 全 班讨论 得出结论 必要时教师加以点拨 渔家傲 问题组 说说词作的主要内容 塞下风景 异 在何处 燕然未勒归无计 应如何理解 人不寐 将军白发征失泪 应如何理解 赏析 千章里 长烟落日孤城闭 教师导学 以上的学习 同学们采用自主 合作探究的学习 第 3 页 共 5 页 方式 学习得很好 运用以上的学习方式学习下面两 篇 希望同学们的收获更大 望江南 问题组 望江南 是如何一步步铺写思好的内心感 受的 赏析 过尽千帆皆不是 斜晖脉脉水悠悠 肠断白菽洲 诵读赏析 在理解词作的基础上 学生饱含深情地诵读 这 两着词 并谈谈更欣赏哪首词 理由是什么 拓展练习 假如范仲淹生活在 世纪的今天 他会是一种 什么样的生活状况 小结 学生谈本节课学到及感悟到了什么 巩固练习 默写会 渔家傲 望江南 第二课时 一 导入 上节课我们感受了温庭笔下思妇的无限惆怅 跟 着范仲淹去领略了壮阔的边塞风光 今天 我们将追 随苏轼出猎 和辛弃疾感受军旅生活 感悟李清照连 第 4 页 共 5 页 船都承载不动的愁怨 二 诵读课文 二 结合注释理解字面义 三 介绍作者及词作的相关情况 四 自主合作探究 教师导学 上节课 同学们采用自主合作 探究的学习方式 学习得很好 运用以上的学习方式学习下面三篇 希 望同学们的收获更大 江城子 问题组 苏词的上片好比是一幅太守出猎图 用自己 的话描绘一下当时的壮观景象 苏轼一贯主张加强防备 保卫边疆 本篇也 反映了这种爱国思想 说说词作是如何表现的 该词用了哪些典故 武陵春 问题组 在 武陵春 中词人是如何表现愁苦之情的 闻说 也拟 只恐 表现了词人怎样 的感情变化过程 破阵子 问题组 上片和下片各描写了什么内容 第 5 页 共 5 页 辛弃疾说自己写 破阵子 是 赋北词 试结合作品加以解释 诵读赏析 在理解词作内容的基础上 学生饱含深情地诵读 这三首词 并谈谈自己更欣赏哪一首词 理由是什么 拓展练习 搜集古诗词中与 酒 有关的诗句