说数高一语文教案

第 1 页 共 5 页 说数高一语文教案说数高一语文教案 一 知识目标 1 本单元是说明文的单元 作为本单元的第一课 需 向学生介绍说明文的基本说明方法 并引导学生用学 到的知识解决课文中遇到的问题 2 理解科学小品的基本说明方法及表现手法 学 习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧 二 能力目标 培养学生严谨求学的科学态度和 勇于创新的科学精神 三 情感目标 数字与语文结合 增加学生语言积 累 深化学生热爱语文的感情 教学重点 1 理解课文的语言特色及基本说明方法 2 倡导学生自主 合作 探究的学习方式 培养 了学生的合作探究精神 教学时数 2 课时 教学过程 导入 请你现在心里随便想一个数字 然后按照下面的步骤进行计算 开始 首先 将这个数字加上 第 2 页 共 5 页 算出结果 然后乘以 5 算出结果 再减去 算出结果 再除 最后 将结果减去您刚才想到的数字再扩大 10 倍 结果是什么 取它的谐音 是什么意思 师 请大家阅读全文 指出全文的线索 并根据作 者的思路画出一个简单的示意图 全文依照人类认识数的历史进程渐次展开 以实 际生活中遇到的一个个难题 呼出数学史上的一个个 发明 思路清晰 层次细密 结构上呈现出明显的层进 式 下面是根据作者的思路画出的一个简单的示意图 它 使文章的结构一目了然 自然数 负数 零 分数呻 无理 数 虚数 复数 未来的发展 师 下面请大家回顾一下 常见的说明方法有哪些 举例子 列举 打比方 下定义 作诠释 摹状貌 分 类别 作比较 引用 下面请大家画出文中运用到的说明方法 全文运用最多的说明方法是举例子 前面 问题 探究 具体分析的关于圆周率的介绍就是一个最详尽 第 3 页 共 5 页 的例子 此外 作者还善于运用下面的一些方法 比喻 如把数字比喻成一个不断扩大的数学王国 把 零比喻成其中的国王 形象地说明了零在数字中的重 要性 引用 如引用作者的两首小诗 圆周率 与 零 赞 作比较 如把圆周率无限的信息量与北京图 书馆中藏书丰富但有限的信息量作比较 注意问题 1 0 是不是自然数 2 什么是无理数 3 一无所有 与 四大皆空 有何区别 4 实轴 虚数 复平面 是 复数 这句话严密吗 思考回答课后练习第三题 对称美 如第 4 自然段中 每个整数对应于数 轴上的一个点 这些点以等距离互相分开 你看 负 数和正数分列左右如雁翅般排开 零居中央 颇有王者 气象 奇异美 如第 4 自然段中 圆周率本是圆周与 直径之完全确定的比值 但它产生的无穷数列却具有 第 4 页 共 5 页 最大的不确定性 我们不能不为大自然的神奇奥妙而 感到惊讶和震撼 创造美 如第 4 自然段中 1 的平方根是什 么 这可不好办 大家都知道乘法的符号规则是 正正得正 负负得正 任何数的平方均为正数 据此 1 的平方根就根本不存在 但不存在的东西可以创造 出来 这就是科学的创新精神 数学家为此创造了 虚数 仿写练习 仿照课文中两首小诗的写法 选一个数字或符号 写一首小诗 括号 像牛郎与织女 永远被天河所阻隔 即使是七月七日 也无法相依在一起 省略号 你有时是沉默 有时是欲言又止 你没有一张嘴吧 却包含着千言万语 相关资料 第 5 页 共 5 页 零 始于何时何地 零这个数对于我们数的系 统来说是必不可少的 但是 当初开始创造数的系统 时 并没有自动包含零 事实上 古埃及人的数的系统 就没有零 公元前 1700 年左右 60 进制数的位置 系统发展起来 古巴比伦人用它和他们的 360 天的 日历相协调 并进行复杂的数学运算 但其 中没有 设计零的符号 而是在需要放置零的地方留一个空的 位置 大约在公元前 300 年 巴比伦人开始用作为 零的符号 在巴比伦人之后 玛雅人和印度人发展了