在课堂教学中怎样关注学生的个性发展

在课堂教学中怎样关注学生的个性发展 王淑芬 新课程标准指出 学生的学习活动应当是一个生动活泼的 主动的和富有个性的过程 可见 新标准的理念是要求我们教师 关注每一位学生的个性发展 而教师教学理念的转变 它为我们教 师做到以生为本 关注学生个性的健康发展创造了便利的条件 那 么 在课堂教学中如何使学生的需要得到满足 兴趣得到发展 个 性得以张扬呢 在我看来 构建开放的课堂教学 能够在一定程度 上实现这一目的 一 开放的教学情境 展示学生个性的平台 新课程要求创设丰富的教学情境 激发学生的学习动机 培养 学生的学习兴趣 为学生提供各种便利 为学生的学习服务 这就 要求我们教师要努力创设一种开放的教学情境 使学生在民主 和谐 的良好氛围中个性得以展示 如在学习 输血与血型 这节课时 为了使学生更深刻地理解 教学目标 我首先播放视频 汶川震后抢救伤员场景 以 汶川 震后抢救伤员生命垂危 向班里的学生求助 请为他们排忧解难 难题 一经抛出 立刻引来一片高举的手臂 学生们纷纷结合自 己的生活经历 说自己的观点 各个头头是道 在这个过程中 由 于教师倾听 使得教师不再是无所不知的代表 师生间成了互帮互 助的平等关系 这种开放的教学情境 使学生的能力得到了锻炼 个性得了到展示 教学目标也在不知不觉中得以实现 二 开放的教学形式 张扬学生个性的催化剂 随着新课程改革的深入开展 我们的生物课堂教学形式也日益 发生着巨大的变化 教师在新理念的指导下 将演讲 小品 辩论 会 表演等多种多样的教学形式引入了课堂 使我们的课堂一改往 日的单调沉闷 取而代之的是生动有趣 在这些开放的教学形式中 学生的学习活动是自主的 主动的 思路是活跃的 广泛的 自主 学习 合作学习 探究学习也已成为常见的学习方式 课堂教学也 因充分张扬学生的个性而时时闪现出美丽的光芒 如在上 输血与血型 这节课时 教师采用活动教学法 先让 学生参与 你想知道哪些问题 即请学生提出问题 活动 接着 又采用小组讨论的形式解决 想知道的问题 最后又以小组合作 的方式完成 义务献血宣传 即用不同的形式来诠释珍惜生命 关爱他人 开放的教学形式 使得学生的热情被充分点燃 思维 被充分调动 个性得以充分张扬 整节课处处都洋溢珍惜生命 关 爱他人的氛围 并感染着周围所有的人 三 开放的教学提问 突显学生个性的金钥匙 教师的提问是打开学生思维的金钥匙 问题的宽窄深浅直接影 响着学生思维的广度和深度 在实际的教学活动中 有些教师由于 观念还比较落后 使得他们在课堂提问中常常只注重对知识的了解与 理解 而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意 故 所提问题往往过于封闭 这种封闭式的提问由于忽视了学生的个性 发展 持续下去必然会导致学生课堂答题的参与度每况愈下 课堂 气氛由此也会变得越来越沉闷 新的课程理念要求我们必须走出这种封闭 精心设计开放性的 提问 让学生多角度去观察和思考问题 在问题中释放潜能和才华 从而使学生的主体地位得以体现 个性得以突现 如在讲到 保护生物的多样性 这节课时 为了让学生正确认识 保护生物的多样性的意义 我设计了这样一个开放性的问题 假如你是当地的市长 你将如何处理白头叶猴与农民争地的问题 这一问题立刻在班里引起激烈的争论 也正是在这种争论中 让我听到了学生内心真实的看法 看到了学生个性的突现 尽管我 心中对他们会如何回答已有所预料 但学生的回答还是大大出乎我 的意料 我还是被他们的