《猜调》教案1

猜调猜调 教案教案 教学目标 教学目标 知识与技能 1 使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点 2 引导学生聆听出歌曲速度的变化 并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪 3 根据自己已有的生活经验创编出新的歌词 过程与方法 1 通过音乐作品中的 猜猜谜语 让学生感受童年生活的乐趣 2 从 猜调 中感悟谜语的乐趣 收集更多的谜语进行民间文化交流 情感态度与价值观 通过欣赏云南民歌 猜调 让学生了解民族音乐的韵味 云南音乐的特色 激发学生对民 族音乐的热爱及欣赏兴趣 教学重 难点 教学重 难点 1 了解作品旋律 能够聆听出歌曲速度的变化 并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的 情绪 2 创编歌词 教学方法 教学方法 聆听法 讲授介绍法 启发式引导发 小组交流合作法 教学过程教学过程 一 师生问好 组织教学 师 早就听说大家唱歌很好听 声音甜美 确实不错 有实力 那么有没有信心上好今天 的课呢 二 谜语导入 激发兴趣 师 好 我们先来玩个猜谜语游戏 缓解一下紧张的情绪 1 上边毛 下边毛 中间一颗黑葡萄 眼睛 2 麻褥子 红袍子 里面躲个白胖子 花生 3 半截白 半截青 半截实 半截空 半截在地上 半截在土中 大葱 师 厉害 确实厉害 不但声音甜美 老师带来的谜语一个也难不倒你们 那你们知不知 道在我国的一些少数民族中 他们会把日常的一些对话 游戏等都用什么形式表现出来吗 歌唱 师 接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的 好吗 三 欣赏歌曲 1 初听歌曲 提问 1 刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉 2 歌曲在演唱形式上有什么特点 一问一答 对歌 2 教师简单介绍歌曲 师 刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌 叫 猜调 表现了云南儿童们在玩猜谜语 游戏时的情景 猜调 是云南儿童游戏时唱的对歌 内容生动 形式活泼 富有浓厚的生 活气息和诙谐的情趣 对歌由一个具有呼唤性的音调 小乖乖 开始 引出一连串排比式 问句 什么长 长上天 连珠炮似地向对方提出了一连串的问题 全曲从最高音 1 开始 一直到最低音 5 结束 速度加快 9 个小节一气呵成 几乎让你没有喘息 的机会和思索的余地 答句同样显示出思路的敏捷 语言的准确和丰富的生活知识 歌曲的旋律采用六声徵调式 音域在十一度以内 旋律与歌词的配合天衣无缝 全曲节奏 紧凑 自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花 9 小节的旋律流利酣畅 尾 部旋律加装饰音后 更表现出鲜明的地方色彩 3 复听歌曲 带着问题细听歌曲 引导学生分析歌曲旋律 1 不知道同学们刚才注意到了没 这首歌曲在速度上有没有变化 有什么样的变化 2 你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用 生 歌曲的速度有变化 是由慢到快 快慢相结合 3 教师引导学生分析歌曲旋律特点 A 开始的 小乖乖 具有呼唤性的语调 就好像招呼对方 让对方听好喽 接着速度 加快 一气呵成 在这里起到什么作用 B 教师引导 在日常生活中 我们在什么情况下才会一口气说完好几句话 想让对方怎么 样 引导学生说出 让对方没有喘息的机会 没有思考的机会 C 教师继续引导 那我们接着听 第 2 段 对方回答的怎么样 回答的也很快说明回答者的思维敏捷 语言准确 生活经验也很丰富 4 从歌曲中感悟童年生活的乐趣 师 大家想象一下 你用很快的速度提问 我不加思考的回答 你又问 我又答 他们 好像谁也不愿认输 这场面 大家想象一下 他们玩的高兴吗 开心吗 过度 老师这会儿也很兴奋 好像也成了他们中的一员了 你们高兴吗 我们光顾着高兴 了 他们具体都出了什么谜语 老师还没听清楚呢 你们听清了吗 4 再听歌曲 了解歌词内容 师 待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下 利用多媒体课件 给学生播放歌词中所演唱的内容 文字与图片相结合 教师与学生一起分析歌词内容 有问有答的谜语 师 对 以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点 5 请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律 6 用打击乐器为歌曲伴奏 四 拓展教学 1 创编歌词 意图 进一步了解一问一答的对歌演唱形式 师 我们现在一起来用谜语创编出新的歌词 保持歌曲原有的节奏与结构 学生分组创编 之后分组展示 教师可做一定的提示 教师给出谜底 请学生编出谜面来 2 了解云南 意图 通过了解云南歌舞 风俗 让学生有更广阔的视野 更加了解民族文化 了解民 族音乐 师 云南的民歌不仅好听 那里的自然景色 人们