大胆改革课堂教学

大胆改革课堂教学 提高教育教学质量大胆改革课堂教学 提高教育教学质量 内容提要内容提要 本文针对传统课堂教学模式存在的弊端 提出了课堂教学改革的重要性 探讨了在教 学过程中 教学方法 教学内容 教学手段等方面的改革 如何利于学生主体性发挥 提 高教育教学质量 全面推进素质教育 关键词关键词 课堂教学改革 学生主体作用 教育教学质量 素质教育 为贯彻实施新的课程标准 推进素质教育 就必须大胆地进行课堂教学改革 课堂教学是实施课程标准和实现素质教育的主阵地 教师如何在新的形势下 进行课堂教学改革 以达到新教材设计要求 完成素质教育目标和全面提高教 学质量是目前高中教育之重点 要推进素质教育提高教学质量就必须改革传统的课堂教学模式 这一点可 以说已达成了广泛的共识 但怎么改 改什么 许多专家学者及第一线的教学 工作者都提出了许多各自的观点 见解并取得了许多探索性的成果 我校引入 全国 发展与创新 教研课题及洋思中学 先学后教 当堂训练 教学模式 全校教师积极踊跃地投入课题的研究与学习 并结合自己的实际创新性地形成 了自己的教学模式 如语文学科廖晓梅创立的让课外阅读进入课堂的大语文教 学模式 数学学科张日高老师创立的 先学后教 因学而教 以学定教 当堂 训练 的课堂教学模式 英语学科张伟平老师创立的 讲究民主 师生互动 重在主体 贵在训练 的教学模式 政治学科谢志勇老师创立的 以学为本 合作探究 当堂训练 的课堂教学模式 纵观以上课堂教学模式便知 课堂教 学的改革 不管怎样去改 都必须以发挥学生主体性及培养学生能力为基本原 则和出发点 首先必须更新教育观念 二是要大胆地进行课堂教学改革 在课 堂教学过程 教学方法 教学内容及教学手等方面都应有所改革创新 以适应 素质教育的要求 一 建立民主 宽松 自由的教学环境和开放式的教学过程 一 建立民主 宽松 自由的教学环境和开放式的教学过程 转变以往以教师为核心的观念 师道尊严 的思想 确立 学生主体 的观念 改革以往教师讲为主的单向形式 封闭性的教学过程 让学生成为学 习的主体 发挥其主体作用 确立其主体地位 发挥其积极性 教师在教学过 程中是组织者 引导者 导演 而学生才是真正的演员和探求者 教师不能完 全代替学生来完成任务 要让学生自主学习 让其动起来 积极参与到教学过 程中 必须建立自由 平等的开放式教学法环境 建立教学过程中平等互动的 师生关系 这样教学双方才能在一种宽松和谐气氛中共同探究 自由交流 改 变传统教学中学生处于被动和抑制状态难于有创新的状况 要让学生敢言敢想 敢思敢辩 发表自己的见解 异议甚至是标新立异 别出心裁的观点 对于 创新的火花教师要及时给予肯定 鼓励 以培养学生的创新精神和创造力 民主的开放式教学过程也是 以人为本 精神的体现 有利于学生个性的 发展和能力的形成 这要求教师在转变观念的前提下 要了解学生的心理发展 特征 切实地尊重学生人格 个性 鲜活思想和真实感情 独创精神和个人价 值 保护学生的学习积极性和主动性 让学生满足自我实现的心理需求 体验 成功感 成就感 提高学习兴趣 发展个性特长 从而获得全面发展和素质提 高 二 改革教法 发挥学生主体作用 培养学生能力 二 改革教法 发挥学生主体作用 培养学生能力 传统教学注入式 灌输式盛行 以教师为核心 教师往往一讲到底 深怕少讲 漏讲 认为讲多讲深即完成了任务 讲风太盛 学生成了接受知识的容器 处 于一种被动的状态 学生学习的主体性不能得到发挥 不利于学生学习能力的 形成 智力培养 个性发展和素质提高 要改革以往传教式的教法 多采用利于发挥学生学习主体作用的讨论式 启发 式 导学式 探究式等教法 发挥教师的主导作用 加强学生的学法指导 培 养学生自主学习的能力和探索精神 要让学生积极参与到知识的形成和问题的 探究过程中 让学生从 知识的接受者 成为 探索者 积极发挥学生学习 的积极性 能让学生表达的内容尽量让学生表述 能让学生思考的问题尽量让 学生思考 能让学生得出的结论尽量让学生归纳 综合和得出结论 在政治课 教学中尤应将结论性知识的获得转移到政治形势和社会现象形成过程的分析上 来 将理论性知识结合到具体实践问题的分析中去 通过分析 能更好地让学 生理解知识 并且体会到知识的学有所用 教学方法改革应利于学生能力的形成和培养 因此教学中在传授知识的同时应 更注重学生能力的培养尤其是创新能力的培养 要多设计利于创新思维的开放 式问题 多设疑 激疑 质疑 让学生多思多悟 有意识地培养学生的发散思 维 聚合思维 求异思维 培养学生的创新意识 创新精神 创新技能和创新 能力 三 教学内容上 要立足本学科内的知识联系与综合 同时注意学科间的三 教学内容上 要立足本学科内的知识联系与综合 同时注意学科间的 知识渗透 知识渗透 教学中要注意本学科间的知识的前后联系 内在联系及知识综合 还要注 意学科间的知识渗透 利用多学科知识来分析问题 可提高对问题的认识水平 给学生一个更全面总体的认识 提高理解能力 综合能力 如让学生运用各 种知识分析美英联军对伊拉克军事打击实质及影响 从地理 地缘战略 历 史 宗教问题 政治 国际局势及军事战略 等几个方面做出更深层次的分 析和更全面的认识 不会仅仅停留在打击恐怖主义问题的表象上 这样满足了 学生对新 奇知识的需求 也利于提高学生的分析 理解能力和知识综合运用 水平 四 要广泛充分利用现代媒体和电教化手段 提高课堂教学效益 四 要广泛充分利用现代媒体和电教化手段 提高课堂教学效益 课堂教学不能停留在粉笔加黑板传统简单的教学手段上 要广泛充分利用 现代媒体和电教化教学手段 多媒体电化教学能直观 形象地展示教学内容 使教学内容由繁到简 由深变浅 由抽象变直观 由无声到有声 由文字到图 象 从而到达深入浅出 事半功倍的教学效果 尤其是思想政治课多媒体的使 用 给传统教学中那种空洞说教 枯燥乏味的政治课堂带来了生机 带来了希 望 可以说是政治课教学的一场革命 多媒体电教化教学可避免传统教学中教 师繁重的语言任务和板书任务 增加学生思考 消化课堂教学内容的机