三顾茅庐 教案

第 1 页 共 5 页 三顾茅庐三顾茅庐 教案教案 目标点击 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习作者运用细节描写刻画人物的方法 了 解刘备三次拜访诸葛亮的经过 感知刘备求贤才的虔 诚和诸葛亮的雄才大略 3 学习比喻的修辞手法 体会作用 尝试仿写 教学重难点 1 教学重点 学习作者运用细节描写刻画人物 的方法 了解刘备三次拜访诸葛亮的经过 感知刘备 求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略 2 教学难点 学习比喻的修辞手法 体会作用 尝试仿写 课堂流程 一 诵读名言 精诚所致 金石为开 二 明确目标 教师引领 1 提问 谁看过电视剧 三国演义 谁还看过 小说 三国演义 2 研讨题意 第 2 页 共 5 页 三顾茅庐 中的 顾 是什么意思 茅庐 呢 三 指的是刘备他们拜访诸葛亮一共去了三次 还是特指第三次 为什么 作为课题来讲 三顾茅庐 表达了怎样的思想 作为成语来讲 三顾茅庐 又表达了怎样的思 想 三 自主学习 帮扶训练 1 读课文 要求读准字音 2 再读课文 了解文章的主要内容 思考刘备 为什么要诚心诚意地三顾茅庐邀请诸葛亮出山呢 3 反复读 分角色读第二自然段 找出刘备责 怪张飞的话 4 读读 想想 画画 议议 5 仿照第三自然段描写景色秀美先整体后部分 的写法 用 来到 只见 的句式写一处景 物 四 分享提升 穿插巩固 1 谈感悟 从张飞与刘备的对话中 从三请诸 葛亮的过程中感悟到什么 2 品析人物特点 3 分享所仿写的句子 第 3 页 共 5 页 教后反思 三顾茅庐 一文通过写刘备三次亲自去隆中拜 访诸葛亮 邀请他出山 辅助自己实现统一中国的 大业 表现了刘备对贤才的虔诚和渴求 反映了诸葛 亮的雄才大略 同时 赞颂了刘备和诸葛亮之间的亲 密友情 上完课之后 我感觉有四个方面比较成功 一 思路明白 设计清晰 设计本文的教学 我以刘备责怪张飞的话 你一点儿也不懂尊重人才 为突破点 教学时紧扣 尊重 这一中心词 依循 出发前 将到时 到达后 出山后 的顺序 引导学生自主探究 突出了刘备的语言 动作 心态和诸葛亮的 隆中决 策 使刘备尊重人才和诸葛亮确为奇才相映生辉 学生在领悟文本的过程中思维敏捷 自信而活跃 整 个课堂气氛融洽而愉悦 效果良好 二 采用多媒体教学 趣味性强 我为了避免教学时枯燥 乏味 采用了多媒体教 学 精心制作了 14 张幻灯片 有教学目标 有重难 点 有重点句段 有三国时期群雄纷争图 有三分天 下三国鼎立图 有古隆中图 既使学生清楚直观 又 增强了趣味性 让学生在轻松愉悦中学习 第 4 页 共 5 页 三 导入课文 简捷自然 导入课文时 我避免了繁琐的介绍 而是联系电 视剧及古典小说 由学生看过 读过导入课题 水到 渠成 简捷自然 四 抓住细节描写 品析人物性格 本文关于刘备的语言 动作 心态等在文中作者 都刻画地非常好 引导学生抓住这些细节描写品析刘 备的性格特点 从而引导学生在写作中运用 但是也有三点不足之处 预设不足 时间紧迫 本文最精彩描写景物部分 并用 来到 只 见 仿写比喻句 由于我设计课文时 预设不足 没想到学生会在理解课题 三顾茅庐 中的 三 是 写刘备三次去隆中还是写刘备第三次去隆中这个问题 卡壳 耽误了时间 所以在最后仿写比喻句时时间紧 迫 没来得及让学生展示 没有收到预设的效果 重点字 领悟不透彻 在品析第二自然段中关羽和刘备对话部分 关于 嚷 到的 嚷 时 没有让学生真正 嚷 出来 今后 在课文设计时 一定要给自己的课堂留有 一定的 空隙 应付可能出现的 意外 同时提 高自己的专业素养 多与别的老师沟通交流 多听