英语试卷质量分析

第 1 页 共 11 页 英语试卷质量分析英语试卷质量分析 一 试卷的基本情况分析 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元 的教学目标 包括七年级上册课本 注重考查英语基 础知识和基本技能 又强调学生在实际中运用英语的 能力 所涉及的知识点的面比较广 题目设计比较灵 活 试卷组成和中考题型一样分两大部分 听力部分 和笔试部分 共十二大题型 总分 120 分 考试时间 为 90 分钟 笔试部分中的语言知识运用 补全对话 单词拼写和动词填空以考查课本知识为主 阅读理解 任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主 其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大 是我们 平时没有练习过的 本次试卷命题有以下几个导向 1 七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累 和听 说 读 写技能的训练 2 要注重培养学生的综合语言运用能力 3 课堂教学中要面向全体学生 减少两极分化 二 本次考试成绩情况 三 存在问题及原因分析 第 2 页 共 11 页 1 听力部分得分较高 原因是英语听力第一题 图片模糊不清 5 分一分没扣 全加进了总分 但是 听力材料的语速较平常快多了 而且第一第二题只听 一遍 有些学生没反映过来 影响了正常的发挥 因 此 许多学生失分较多 2 完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中 失分较多 尤其是阅读理解 文章生词较多 有些句 子结构也很复杂 问题设计也很灵活 有一定的难度 学生失分最严重 许多平时优秀的学生在这里失误最 多 大部分说自己是蒙的 这可能因为平时课堂缺少 了相应的训练 学生根据上下文推断问题的能力及逻 辑思维能力有所欠缺 如何在有限的课堂上培养学生 的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个 问题 3 单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上 能够结合句意写出正确形式 具有很大的综合性 这 不仅考查了学生对词汇的记忆能力 理解能力 同时 也反映了学生的语法知识及运用英语的能力 失分较 多的题是第 72 和 75 小题 主要原因是部分学生平时 只是机械地去记忆单词 不会在语境中运用所记的词 汇 四 今后英语教学建议 第 3 页 共 11 页 1 英语教学应该立足于基本知识和基本技能 平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养 2 加强阅读训练 努力培养学生的语感 七年 级的学生已经具备一定的词汇量 教师要有意识地选 用一些难易适中的文章 通过阅读来培养学生的语感 以及通过上下文捕捉信息的能力 3 面向全体学生 做好防差补差的工作 教师 在教学过程中要始终重视抓两头 促中间 努力提高 优秀率和及格率 一 试题分析 本试题只有笔试部分 总分 30 分 试题题型多 样 覆盖面大 针对性强 试题非常合理 第一题选 出不同类的一项 考察学生重点词语的掌握情况 第 二题选择合适单词填在横线上 考察学生的重点词的 运用情况 第三题 单选题 全面考察学生的基础知 识掌握情况 如 考察学生的句型是否掌握等 第四 题 选择所给词的正确形式填空 考察学生的语感能 力 第五题 给句子选择恰当答语 考察学生的重点 句型的运用情况 第六题 阅读理解 重在考察学生 对小短文的理解能力 二 试卷分析 这次考试从试卷上能看问题不太大 如第一 二 第 4 页 共 11 页 题是较容易得分的题 大多数学生基础较好 得到情 况较好 但不少学生不知道 delicious 的意思而找不 出类别 动词三单的使用 语感差等问题 可见语法 知识淡薄 给句子选择恰当答语 选择所给词的正确 形式填空和阅读理解题 约有半数学生 随意填答案 自然得不上分 主要原因 选择所给词的正确形式填 空失分原因主要是语法知识淡薄 阅读题 由于平时 阅读量太少 阅读能力不高 导致失分 平时扎实练 基本功 注重多听 多读 多背的学生就情况较好 而那些基础差 对英语不感兴趣的学生则连基础知识 也不会 我要尽可能做好培优扶差工作 争取更大的 进步 三 改进措施 针对以上问题 我想在以下几个方面加以改进 1 加强词汇教学 包括单词拼写 词义记忆 语 用功能的训练 在平常的教学中一定要常抓不懈 2 基本的语法教学一定要与语境相结合 进行语 法操练时 要坚持 四位一体 即话题 语境 结 构 功能相结合 抓住话题 联系语境 确定语法结 构 明确语法功能 要重视语法知识对于培养语言运 用功能的基础作用 又要注重改革教法 课堂上一定 要有生动活泼的教学活动 第 5 页 共 11 页 3 进一步培养阅读能力 阅读能力的培养是英语 教学的又一重点 课标 规定 学生应达到一定量 的课外阅读量 其实 试卷上每一题都要求学生阅 读 而我们学生不会阅读试卷上的题目 因为平时没 时间训练 4 在教学的过程中 要充分调动全体学生的学习 积极性 培养学生对英语学习的热爱 而对于一些基 础较差的学生 应该给予更多的理解 关心和帮助 让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础 让所有 学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力 一 对试题的总体评价 英语试题本着挖掘学生潜质 展示学生英语学习 能力和水平 以考查学生综合语言运用能力为目标 充分体现新的英语课程的基本理念 按 课程标准 中英语课程的任务要求 比较科学 全面地考查学生 在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则 较以往调整了试卷结构 适当增加了主观试题的比重 进一步探究了试题的开放性 多元性 实践性和语用 性 从语言交际 语言运用的角度编制了注重考查学 生运用英语知识分析问题 解决问题的能力的试题 主观试题答案不强调唯一性 而要求学生依据对题意 的理解 可从不同角度做答 目的是进一步培养学生 第 6 页 共 11 页 语言表达能力和创新思维能力 同时对今后教师的教 学和学生的学习起到导向和促进作用 二 试卷结构和内容 英语中考试题的总体特点是稳中有变 变中求新 全卷总计六道大题 分听力 单项选择 限制性书写 情景交际 阅读理解及书面表达等 试卷更加简约 合理 由易到难 试题数量适当 取消了单纯考查语 音 语法知识题 所有大小题目的设置均有一定的语 境 试题的选材更加符合学生的生理 心理和年龄等 特点 更加注重材料的趣味性 人文性 思想性和教 育性 试卷中无论是听力材料 限制性书写中的科普 知识短文 阅读理解短文 会话交流及书面表达的两 篇作文等 95 材料均是学生感兴趣的 无一不贴近学 生的实际生活 贴近真实的交际行为 充分体现了以 学生为本的思想 充分体现了学生的主体性 例如 听力部分的小对话内容为谈论文具 上学所乘的交通 工具 到那里去度假期 圣诞节买什么礼物 根据所 听短文回答环境污染是如何造成的 目前最危险的污 染是什么 限制性书写 A 题为西部乡村音乐的历史文 化介绍 B 题为一位新任教师由于对不同教学班学生 的印象与期待不同 实施不同的教学方法导致了很大 第 7 页 共 11 页 差异的教育结果 是否能引发某些教师的思考 阅读 理解 B 篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显 性或隐性基因的问题 C 篇短文表述的是如何交友 与人交流的策略等 D 篇分别为哈市至北京的列车时 刻表 假日应聘 招聘广告 促销广告和剧院海报等 特别是作文 A 要求学生根据所给提示材料写一则 有 关学校学生会将召开内容为远离网吧 拒绝不健康出 版物的全校学生大会 的通知 B 篇作文 我的同学 两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课 程 面向全体学生 注重素质教育 的理念 两篇作 文使不同层次学生均有话可写 总之 英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜 明的时代感和前瞻性 语言鲜活 事件 问题等都与 考生自己有关 能引起他们的兴趣和思考 并能激发 考生积极的情感态度 大胆思维与实践意识 充分体 现了 以学生为本 以学生的可持续发展为本 的新 课程改革的核心理念 也将 新英语课程应从学生兴 趣 生活经验 认知水平出发 落到了实处 符合 命题的注重 过程性 实践性和开放性 的要求 无 论考生还是英语教师及社会反映 对此套试题非常认 可 三 学生试卷分析 第 8 页 共 11 页 在全区试卷中随机抽出 10 本共 300 份样卷中 最高分为 117 分 最低分 18 分 每一大题得满分都 不容易 但六道大题均有一部分得满分的考生 由此 看出我区有一部分相当优秀的英语特长生 虽然试题 无论题量 难度还是材料的信息量一直是逐年增加 但多数考生的实际语言的运用能力较以往有很大提高 这是课程与教师教学行为转变的结果 同时说明我区 英语整体的教学质量也在上涨 从答题情况看 仍然 反映出的一些共性问题 如下 基础问题 学习能力与策略问题 1 一部分学生由于基础薄弱的原因 对阅读语 篇上下文细节的掌握 指代关系 逻辑推理 归纳概 括能力差 而导致的判断 选择或书写错误 如限制 性书写 A 题与阅读理解 A B C D 题 都不同程度 出现上述错误 在 1500 份试卷中只有几名考生能够明白命题者 的意图 按提示词给的段落层次写出主要内容和真实 情感 无差错 表达意思准确 想象力较强 语言丰 富 读起来上口流畅 98 学生不论作文好坏 一股 脑从头写到尾 这一点首先说明读题不审慎 没准确 把握命题者要求与目的 一部分学生写的短文语法 第 9 页 共 11 页 词汇错误少 但是考生所写的内容相对较简单一些 也有近 10 的考生语言贫乏 功底太差 思维简单 所写内容与要求太远 三 今后教学建议 中考英语试题命题思路确为教师提供了教学的导 向 希望广大英语教师不要用中考题型训练来取代课 堂教学过程 要尽快从改变教学观念入手 用新课程 改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为 改进自己的教学方式 例如 听 说 读 写语言技 能是综合语言运用能力的重要基础 根据 标准 中 英语课程的任务要求 我们英语教师应该结合情感态 度 语言知识 文化意识 学习策略等目标 正确把 握和处理语言技能各级目标中听 说 读 写语言技 能之间关系 在教学中要做到 1 立足基础 联系学生的生活实际 改进教学 方法 听 说 读 写的训练内容和形式尽可能地贴 近学生的实际生活 贴近真实的交际行为 贴近有目 的的综合运用英语的活动 例如低年级词汇教学中 教数字的时候 教师可 以请学生收集自己家里所有的数字 学生除了收集家 里的电话号码 手机号码 邮编 自行车 小汽车牌 照等以外 还可能收集全家人穿的衣服 鞋子的尺码 第 10 页 共 11 页 家里的藏书数目 自己的零用钱或爸爸每日每月抽多 少支香烟等等 教食物 饮料 颜色 体育活动 文具 职业等词汇的时候 教师可请学生能带实物的 带实物 不能带实物通过 资料收集自己知道或不知 道的上述各类词汇 或发放或请学生自制调查表在课 堂上安排二人或多人小组调查所喜欢上述所列事物等 等 这样学生乐于参与活动 还可以互教互学 高年级的词汇教学 教师可设计问题 指导学生 通过上下文自己去理解生词的意义 开展讨论 各抒 己见 教师最后予以确认 并指导学生自己设计可以 运用的情景 进行交际 2 注重语言的应用并渗透文化 突出语言教学 的育人功能 我们教师在安排听 说 读 写的活动 要密切 与激发学生的兴趣 自信心 合作精神等情感态度相 结合 要有助于增强他们的文化意识 要使他们在语 言技能实践的过程中逐步形成主动参与 乐于探索 勤于动手的学习态度 学会学习 例如会话教学中 购物话题教师可请学生自愿小组自带自制学具