二氧化碳的性质说课稿

二氧化碳的性质二氧化碳的性质 说课稿说课稿 一 深入理解教材一 深入理解教材 二氧化碳的性质 是人教版九年级化学第五章第二节 二氧化碳的性质 和用途 的第一课时 主要介绍二氧化碳的物理性质和化学性质 通过学习使 学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应 危及全球 然而 二氧化碳却又在 工农业生产上有着广泛 重要的用途 它可以促进植物光合作用 可以作灭火 剂 可以制造化肥 本节课的学习为后面学习 碳酸盐与酸的反应 作好准备 二 确定教学目标和重难点二 确定教学目标和重难点 在新课程理念 一切为了每一位学生的发展 的指导下 结合对教材的分 析 进行多维目标的培养 我拟定如下教学目标 1 知识与技能目标 通过实验探究二氧化碳的物理 化学性质 联系性质 了解二氧化碳的用途 引导学生自主 合作 探究学习 通过实验探究及对实 验现象的观察与分析 培养学生善于观察思考 勇于发现问题 解决问题的能 力 培养学生归纳总结能力和语言表达能力 2 过程和方法目标 学会使用实验方法获取信息 并用比较 归纳等方法 对获取的信息进行整理总结 3 情感 态度与价值观目标 培养学生辨证唯物主义观点 保持和增强对 化学现象的好奇心和探究欲 激发学习化学的兴趣 教学重点 从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质 并对探究的 结果进行总结 掌握知识 熟练应用 教学难点 二氧化碳与水 石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养 三 灵活选择教法和学法三 灵活选择教法和学法 为了充分突出学生的主体作用 在教学中我采用了 创设情景 提出问题 实验研究 引导分析 学生讨论 引导归纳 应用于实际 的模式 把教学 内容转换成学生非常感兴趣的问题进行多次启发 步步为营 最终在不断探讨 的过程中完成本课的教学任务 在教学过程中主要用到的教学方法有 1 实验法 这是化学教学的常用方法 也是非常有效的方法 可以充分展 示知识的建构过程 充分体现建构理念 以学生分组实验与教师演示实验相结 合 讨论归纳 得出结论 2 谈话法 在做实验的同时提出问题 引发学生展开讨论交流 可以是老 师提出问题 也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题 可以是师 生讨论 也可以是生生讨论 3 讲解法 在初中阶段 许多化学知识完全靠学生自己去探究总结还是有 困难的 所以还需要教师去讲解 帮助学生突破重点 难点 正确的学习方法能让学生学习事半功倍 在教学中老师需要注重指导 强 调学生学会听 思 说 做 观 议 通过这节课 不但能让学生学会知识 而且能让学生学会学习的方法 四 充分准备教具 学具四 充分准备教具 学具 根据本节课的内容和课堂教学需要 我安排学生准备了 大理石 稀盐酸 醋酸 石灰水 胶头滴管 试管 烧杯 水槽 集气瓶 铁皮架 玻璃片 塑 料瓶 铁架台 纸袋 蜡烛等 为了这节课的顺利进行提供有力保障 五 有效开展教学活动五 有效开展教学活动 一 故事导入 播放视频 在意大利有一个 死狗洞 狗一过去就会死亡 人走过去却安然无恙 为什么会有如此奇怪的现象呢 迷信的人说 洞里住了个专杀狗的妖怪 有一天 一位科学家来到这个洞 想看看里面到底有没有妖怪 他在洞里到处 找 始终不见妖怪出来 只见岩洞的顶上倒悬着许多钟乳石 一敲就会响 地 下丛生着石笋 湿湿的泥土里冒着气泡 科学家恍然大悟 用叙述故事的方式导入 并设置悬念疑问 引发学生的好奇心理以及求知 欲 达到让学生主动探究 认真学习的效果 二 实验求证 每个实验组桌上都正立着一瓶预先收集好的二氧化碳 让学生观察二氧化 碳的颜色 状态 闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理性质 通常情况 下 二氧化碳是无色 无味的气体 从而培养学生观察并能准确描述实验现 象能力 补充说明 我们呼出的气体 绝大部分燃料燃烧后产生的气体都含有大量 的二氧化碳 以此让学生意识到化学知识随处可遇 从而激发学生学习化学的 内在动力 为了拓展学生的思维 把化学知识引入实际生活 打开学生思路 培养学 生观察和应用知识能力 教师接着问学生 为什么在拥挤的人群里 蹲着比站 着难受 实验一 教师演示实验一 点燃 阶梯形 铁皮架上的两支小蜡烛 将铁皮架放入烧 杯中 从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体 培养学生的观察能力 能完整描述现象 并发现问题思考问题 问题 二氧化碳为什么可以像水一样向下倾倒 蜡烛为什么会熄灭 蜡烛 为什么是自下而上熄灭 通过实验及现象调动学生的学习兴趣 让学生讨论总结 使学生从实验中 得到二氧化碳的密度比空气大 二氧化碳不能也不支持燃烧 实验二 请学生参照书上 114 页图 6 13 自己动手做一做 培养学生的实验能力 调动学生学习兴趣 从实验及现象中得到二氧化碳溶于水 教师通过分析二氧化碳能溶于水 瓶内外压强变化 让学生意识到化学与 相关学科的知识联系 过渡 由二氧化碳能溶于水 教师引导学生联系生活 碳酸饮料 该实验 中是否涉及二氧化碳的化学性质 实验三 请学生参照课本上 114 页图 6 14 分组实验 观察现象 讨论总结 比较 哪一组同学做的最好 注意实验操作的规范性 知识总结的全面性 因教室条件限制 教师将课本最后 烘干小花 改为 取一支装有石蕊试 剂的试管 通入二氧化碳 然后将试管加热 观察试液颜色变化 教师介绍石蕊是一种植物的色素 遇酸变红 通过该实验 教师讲解二氧化碳重要的化学性质与水反应 碳酸的分解及 相关方程式的书写 创设问题情境一 为了使石灰摸墙的墙壁快点干燥 为什么常在室内生个碳火盆 为什么开 始放碳火盆时 墙壁反而潮湿 二氧化碳与澄清石灰水的反应 学生并不陌生 所以先让学生讨论发言 教师讲解 生炭火盆是为了生成 CO2 C O2 CO2 CO2 Ca OH 2 CaCO3 H2O 生成的 CaCO3 会比较坚硬 但因有水生成 反而开始墙壁会潮湿 验证实验结论 往澄清石灰水吹气 观察 石灰水变浑浊 通过观察 推 理 验证 加上学生的参与 调动课堂气氛 及时总结 由以上实验 让学生归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质 教师进行 点评 创设问题情境二 1987 年大兴安岭失火 关键时刻请来了 干冰 对灭火起了重大作用 干 冰是什么 对灭火起了什么作用 试分析人工降雨需要的条件和原理 并讲解二氧化碳的三态转化 三 拓展应用 让学生利用所学性质了解二氧化碳的用途 用课件展示 增大知识容量 缩短教学时间 这样既能使学生懂得学习二氧化碳性质的实际意义 又以新的 形式巩固了新课内容 加强了知识间的内在联系 四 课堂总结 教师引导 学生自己总结 从而了解学生对本节课掌握情况 及时强调 归纳 突出重点 设置课后思考 多媒体体现 将学生的探究欲望由课内延 伸到了课外 五 课堂延伸 收集二氧化碳气体对环境的影响 撰写一篇关于二氧化碳气体的功与过 这样的练习 富有开放性 实践性 更有利于学生将文本知识与生活实际紧密 结合在一起 六 精心设计板书六 精心设计板书 二氧化碳的性质 一 物理性质 1 色态味 通常状况下 无色无味 气体 2 密度 比空气大 3 溶解性 能溶于水 4 三态变化 二