《艰难的国运与雄健的国民》教学设计7_第1页
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第 1 页 共 3 页 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 教学设计教学设计 7 7 教学目标 1 能理解在特定的时代背景下中华民族的 雄 健的精神 2 品味文中生动形象的比喻说理 教学步骤 一 预习情况反馈 1 正确书写词语 逼狭 崎岖 阻抑 丛山叠岭 绝壁断崖 亦复如此 2 文章写作背景和作者情况介绍 互相交流 共 同认识 李大钊是党的创始人 与陈独秀并称为 南 陈北李 李大钊逝世后陈毅写诗悼念他 这篇小品 散文 写于 20 世纪 20 年代 中华民族真如 大病初 愈的病人 千疮百孔 步履维艰 当时 有部分一 度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中 李大钊站在时 代制高点上 预见到中华民族正逢新的转机 于是号 召国民去开创历史新纪元 二 朗读课文 先找位男生范读 以慷慨激昂的 情绪感染大家 然后齐读共同感受作者的高尚情怀和 伟大精神 第 2 页 共 3 页 三 为什么说这是一篇用散文形式写的 黄河颂 它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的 通过已学过的 黄河颂 和本文比较阅读 得出 雄健的精神就是不畏艰险伟大坚强的黄河精神 所以 李正西称之为 振奋民族精神的雄文 四 思考文章行文思路的特点 层层深入地表达思想感情 人类历史道路 民族 生命过程 人类历史生活 中华民族史路 中华民族 精神 五 问题研究 1 文中多次提及 趣味 该如何理解 可联系高尔基 海燕 一文中 战斗的欢乐 一 句来理解 种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与 快乐的感受 2 关心比喻说理 文章通篇运用比喻 增强了 说理的透辟性 情感的生动性和语言的形象性 使作 品的意蕴丰富 让学生划出所有比喻 联系上下文分析含义与作 用 完成练习二 六 联系历史和现实 国际和国内 社会和个人 谈一谈读本文后的感想 七 作业 第 3 页 共 3
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