（2017年春季版）《有的人—纪念鲁迅有感》教学设计1

有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 教学设计教学设计 教材简析教材简析 有的人 这首诗是著名诗人臧克家 1949 年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念 活动时所作 诗歌对比强烈 形象鲜明 语言朴素 节奏明快 教学目标教学目标 1 理解诗歌的深刻内涵 学习鲁迅的伟大精神 2 了解本文运用的对比 对照的写作手法 体会运用这种写法的好处 3 初步欣赏诗歌 对现代诗充满兴趣 教学难点教学难点 理解两种人的含义 教学安排教学安排 一课时 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 师 通过本组的学习 你对鲁迅有怎样的印象呢 你能用简短的语句评价他吗 师 这样一个伟大的人 已经离我们而去了 但他们的精神仍留在我们的心中 正如 司马迁所说 人固有一死 或重与泰山 或轻于鸿毛 鲁迅先生不幸病逝时说 赶快收 敛 埋掉 忘记我 管自己的生活 这是他最后的遗言 然而 我们能忘记他吗 过渡 今天 我们学习 1949 年 11 月 1 日臧克家为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的诗歌 有的 人 二 讲授新课二 讲授新课 师 介绍背景 1949 年 10 月 19 日 鲁迅逝世 13 周年 全国各地第一次公开 隆重地纪 念鲁迅 著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动 他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一 生 百感交集 写下了 有的人 这首短诗 板书 有的人 三 初读 整体感知三 初读 整体感知 1 来 请同学们读读这首诗 初次见面 一定要真诚 读两遍 不要忽视一个字 2 指名读 纠正 评价 3 听听别人是怎么读的 听录音朗诵 4 自己再读 边读边思考 看有什么发现 四 读悟结合 深刻领会四 读悟结合 深刻领会 1 俗话说 书读百遍 其义自见 我们一起来读读第一小节 看你有什么发现 出示第一小节 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 出示填空问题 两个 活 与 死 有什么不一样的含义呢 该怎么读这两句 第一句 轻蔑地 鄙夷地读 厌恶地 痛恨地读 第二句 庄重地 惋惜地读 肯定地 赞颂地读 2 可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏 更表现在它独特的写法上 请同学 们默读这首诗 看看你能发现什么 生默读体会 3 生汇报发现 对比的写法 读出相应诗句 再读读 还有什么发现 引导学生说出每小节中还有对比 2 3 4 小结对比的是有的人对人民的不同态度 5 6 4 小结对比的是有的人的不同结果 其实这两部分内容之间又是一一对照的 4 通过对比 我们发现这 有的人 指的就是哪两类人 引读第一小节 这两类人你能 用两个词语概括一下吗 虽生犹死 虽死犹生 5 对这两类人 你认为作者的态度一样吗 生汇报出几种态度 批判 赞扬 热爱 你对这两类人的态度呢 充分激发学生情感 6 对待不同的人 势必会有不同的态度 不同的表情和不同的语气 请同学们两两对 读 一人一句 让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声 7 师生对读 烘托诗情 小结 同学们读得真好 全心全意为人民服务的人我们更 爱戴 敬仰 怀念 损害 人民利益的人我们更 痛恨 蔑视 憎恶 5 课堂小结课堂小结 1 培养学生树立正确的价值观 2 你打算做个怎一个什么样的人 3 总结 读两句诗 把俯首甘为孺子牛的精神用到学习