七年级语文下册 《伤仲永》课堂实录2 人教新课标版

用心 爱心 专心1 伤仲永伤仲永 教学实录教学实录 一 导入新课 师 在上一节课我们一起学了 世说新语 两篇 同学们一定对那个聪明机智的陈元方 留有深刻的印象 下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事 请发挥你的聪明才智 将 珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享 生 主动上台 老师带头鼓掌 大家好 今天我给大家讲 曹冲称象 的故 事 故事略 生 老师同学们好 我给大家讲一个 司马光砸缸 的故事 故事略 生 大家好 我给大家说一个郭沫若智对对子的故事 故事略 师 是啊 刚才上台的三位同学都讲得很好 这三个故事讲了同一个道理 我们可以用 一句俗语来概括 同学们七嘴八舌在议论 自古英雄出少年 但是一个人即使很聪明 在小时候就表现出过人的天赋 但如果他此后就不再学习 也会怎么样 生 很危险 大家笑 师笑着问 为什么啊 生 因为他小时候很聪明 大家对他的期望就会很高 但他如果长大后不认真学习 就 会不学无术 大家就会看他的笑话 那当然就很危险了 同学鼓掌表示认同 师 但他如果是天才呢 不学习是不是照样能取得成就 生齐答 不会 师 谁能否用一句句人句言来证明你们的观点 生 所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水 师 谁说的 生 爱因斯坦 用心 爱心 专心2 师 这句话告诉了我们什么道理 生 世界上是没有天才的 任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水 师 回答得很好 但是这个道理并不是所有的人都能明白 今天我们就一起来学习王安 石的 伤仲永 看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的 二 介绍作者 这篇文章的作者是王安石 对于王安石我们同学都有哪些了解 生 王安石是北宋著名的政治家 思想家和文学家 生 我们学过他写的 京口瓜洲 师 你能背吗 生 春风又绿江南岸 明月何时照我还 生 我还能背他写的 书湖阴先生壁 茅檐长扫静无苔 师 是小学时学过的吗 生 不是 是我自己背的 师 这很好 我们学生课后一定要多读多背 积累多了 语文的成绩自然就能提高了 对于王安石大家还有什么补充的吗 生 好象有个王安石变法什么的 师 你能讲讲吗 生 王安石当了宰相 就去变法了 好象还和司马光有仇 大家笑 师笑着问 有什么仇呢 生摇头 其它同学摇头表示不知道 师 这个问题很有意思 同学们课后可以自己去查找书本 也可以去请教历史老师 下 节课再来告诉我吧 用心 爱心 专心3 师补充 王安石 北宋著名的政治家 思想家和文学家 字介甫 晚号半山 唐宋八大 家之一 主要作品收集在 临川先生文集 和 王荆公诗笺注 本文采用随笔的形式而写 借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点 下面我们就一起来学习这篇文章 三 诵读练习 师 俗话说 书读百遍 其义自现 文言文更应注重朗读 哪个同学自告奋勇把课文读 一篇 生朗读 师 你能给自己评评读得怎么样吗 生 笑 读得不错 师 具体点 生 声音比较大 师 还有吗 生 能读出感情 师 同学们来评评 生 我认为她读得很好 声音响亮 感情真挚 生 我感觉她读最后一段感情把握不够准确 师 哦 详细点 生 我认为最后一段应该读得慢一点 才能体现作者的惋惜的感情 但是她读得很大声 而且很快 好象作者有点高兴的样子 师 你分析得很好 如果用一个成语来概括 应该是 生 幸灾乐祸 师 对 你们说作者对方仲永应该是什么情感 用心 爱心 专心4 生齐答 惋惜 师 那就应该读得委婉一点 还有吗 生 我认为她读得很好 但是有一个字读错了 即书读四句的即应读 及 音 她读成 了 记 还有一个地方她也读错了 其文理皆有可观者 应该是其文理 皆有可观者 她 读成了其文 理皆有可观者 师 很好 你听得很认真 读文章除了要咬字准确外 还应注意情感的把握 同时还要 注意朗读的节奏 下面请同学们齐读一篇 生齐读 师 大家读得很好 下面请同学们对照注解自读课文 字词理解有困难的在小组中讨论 交流 解决不了的提出来请同学们帮忙 四 字词积累 师 你们在自读过程中有遇到困难吗 或者有什么新的发现 提出来大家交流 生 我们小组不知道 稍稍宾客其父 的 宾客 为什么要译成 当宾客对待 师 这个问题很有价值 有谁能给他们帮忙吗 生 因为 宾客 是名词 当宾客 是动词 这和 不耻下问 的 耻 的翻译是一 样的 师 带头鼓掌 很好 我们读书就是要学会举一反三 要学会积累 要学会用已经学 过的知识来解决未知的知识 按孔子的话来讲叫做 学生齐答 温故而知新 可以为 师矣 对 只有这样才能真正的把知识化成自己的能力 这篇课文还有很多类似的用法 看哪个组的同学找得又多又准 学生讨论 查找 生 我们认为还有 父异焉 的 异 邑人奇之 的 奇 父利其然也 的 利 用心 爱心 专心5 都是属于这一种用法 师 好 你们小组一口气就说出了三个 其它同学就没有机会了 同学们回去后把这些 内容抄到积累本中 牢牢记住 还有问题吗 生 我们对文中出现的几个 之 理解得不是很准确 想听听老师的看法 师 笑 你们把问题直接抛给了我 是对其他同学的不信任吧 其实我已经给同学们 概括了 之 的四种基本用法 你能想出来吗 生 尴尬地摇头 师 有谁能帮助他们吗 生 一种是代词 一种是助词 翻译成 的 还有一种是动词 译成 到 往 如果 都不是上面三种的 就不翻译 师 之 的用法很复杂 但上面的四种用法已经足够解决这篇文章遇到的问题 不信 你再看看 生 老师 我懂了 忽啼求之 的 之 是代词 代替书写工具 师 对 读书就要善于动脑筋 要学会积累 学会分类记忆 只要同学们能做学习的有 心人 所有的难题都会迎刃而解的 大家看看字词方面还有什么问题吗 生摇头示意 五 复述故事 分析课文 师 那好 下面我们请一个同学把这篇文章给复述一篇 谁 生上台复述 内容略 师 你们说他复述得怎么样 生 很流利 声音也比较大 生 能有自己的创造 比如讲方仲永写诗很快 他用了 唰唰唰 很形象生动 用心 爱心 专心6 生 还很有表情 讲少年方仲永写诗快的时候 他的脸上还露出一种得意的样子 看了 很想笑 生 条理很清楚 把方仲永才能发展经历的几个阶段都讲得很清楚 师 复述的同学复述得很好 同学们的点评也很到位 你刚才讲到方仲永的才能发展经 历了几个阶段 那到底经历了几个阶段呢 你能概括吗 其他同学也都认真想想 生 我认为方仲永的才能发展经历了三个阶段 第一个阶段是写他小时候写诗的天才 师 你用了 天才 一词 为什么 生 因为他从来不知道什么是书写工具 就能写诗 师 如果用文中的一个字来概括他的才能 你认为应该用哪一个呢 生 书 其他同学反对 应该是 即 师 为什么 生 即 说明他写得很快 连想都不要想 师 文中还有类似的表达 找出来 生 指物作诗立就 的 立 师 对 从这两个字 我们确实可以看出小时候的仲永是一个天才 接下去 生 第二个阶段是写他十二 三岁时 才能衰退 大不如前 师 最能体现这一点的一句话 生 不能称前时之闻 师 好 那第三个阶段呢 生 第三个阶段是他二十岁时 已经和平常的人没有什么两样了 师 证据 用心 爱心 专心7 生 泯然众人矣 师 泯 是什么意思 生 消失 师 这里指什么消失 生 才能消失 天才消失 师 方仲永少年时能 指物作诗立就 长大后 不能称前时之闻 到他成年时竟然 泯然众人矣 造成这种悲剧的最根本的原因是什么 生齐答 不使学 师 为什么 不使学 生 父利其然也 师 这说明方仲永的父亲是一个什么样的人 生 是一个很愚昧的人 师 哪一句话可以看出来 生 日扳仲永环谒于邑人 师 对 读了方仲永的故事后 大家都会替他感到 生 惋惜 生 哀伤 师 下面请同学们以 从方仲永的悲剧所想到的 为题 在课堂上即席发言 谈谈自己 的感受 时间在 1 分钟左右 谁带一个头 生 从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习 否则就会像仲永 一样最后才能消失 成了一个平常人的 而我只是一个普通的学生 没有天才 也不会五岁 就写诗 大家笑 更应该认真学习 将来才能实现自己的理想 才能有所作为 用心 爱心 专心8 生 从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样 不使学 大 家笑 因为假如仲永的父亲有让他学习的话 说不定仲永就能成为一个大诗人 跟李白 杜 甫一样 生 从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的 方仲永很有才能 但没有学习 最后一事无成 而许多大科学家 他们小时候并不很聪明 像大发明家爱迪生 师 同学们都谈得非常好 课后请同学们把自己的想法加以整理补充 写到练笔本上 六 结束语 今天的语文课就要结束了 老师和大家一起学了 伤仲永 这篇文章 同学们的发言非 常积极 而且很有创意 让我也受到了很大的启发 希望同学们在今后的学习中一定要吸取 方仲永的教训 珍惜大好时光 只要懂得了 天才出于勤奋 的道理 相信每位同学都能有 一份属于自己的收获 教后记 上完了这节课 我和学生们一样 感觉意犹未尽 似乎仍沉浸在课上轻松 愉快的气氛 中 回想这节课 无论是学生的合作交流 还是师生的互动 每个环节都顺畅如流水 这节 课之所以能达到如此效果 我想主要原因有以下几点 1 较好地落实了 自主 合作与探究 的学习方式 通过近两个月不懈地训练及反复的强调 学生课前自主学习的习惯基本养成 在上课之 前 学生已经基本能口译课文 这样就节省了大量的字词教学时间 为课堂上进行多种能力 训练提供了时间的保证 具体授课过程中 又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中 既有共性 又有 个性 对一些学生课堂上提出的问题 如 王安石变法 与教学内容无关 但又不能伤害 学生的积极性 则留给学生自行探究 培养学生课后查找资料的习惯 用心 爱心 专心9 2 与学生建立平等对话的关系 在课堂上 我视学生为一个个活泼的生命体 尊重学生 平等对话 探究气氛浓郁 学 生个性获得发展 潜能得到开发 教师在教学中 围绕教学重点这一大方向 放手让学生自 己在课堂上纵横驰骋 让学生真正成为课堂的主人 有放有收 既让学生掌握了知识 又让 学生充分体会到学习的乐趣 3 教给学生正确的学习方法 诵读与积累