《陈情表》优质课教案27

第 1 页 共 11 页 陈情表陈情表 优质课教案优质课教案 2727 陈情表教案设计 一 导入新课 这节课我们来继续学习李密的 陈情表 宋代学者说 读诸葛亮 出师表 不堕泪者 必不忠 读李密 陈情表 不堕泪者 必不孝 古文观止 也评价 这篇文章吐露的是 至性 之言 自尔悲恻动人 这节课就让我们一起来感受 这篇流传千古的至孝美文 二 读课文 文言文学习最好的方法就是诵读 下面我们就一 起来朗读这篇文章 诵读 时要注意读准字音 读清句读 读出你领悟到感 情 三 分析文章 这篇文章的题目是 陈情表 表 这种文体 我们在初中就接触过 学习过 出师表 表 古代 一种文体 是古代臣属给君王的上书 内容多为劝谏 辞免 庆贺 贡物等 它与一般上书奏折的不同之处 在于 它常含有表示陈情 诉说心曲的意思 第 2 页 共 11 页 1 本文既然课题为 陈情表 是谁陈情 明确 李密 西晋犍为武阳人 又名虔 字令伯 少时师事著名学者谯周 以学问文章著名于世 曾出 仕蜀汉担任尚书郎 屡次出使东吴 很有才辩 晋武帝 征为太子洗马 李密以祖母年老多病 辞不应征 2 向谁陈情 明确 晋武帝 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称 帝 为人阴险多疑 建国初年 为笼络人心 对蜀汉士 族采取怀柔政策 征召蜀汉旧臣到洛阳任职 3 陈什么情 明确 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病 无人 侍奉 暂不能应征 请求辞官终养祖母的衷情 4 但我们需要知道的是 李密陈情的对象不是 一般的读者 而是靠杀戮和阴谋夺得政权 为人阴险 多疑的晋武帝司马炎 那李密要如何去构思这样一篇 文章 如何去表达才能既不招祸 又达到自己的目的 让皇上答应他的请求呢 在李密写给晋武帝的这篇表 文中 主要是牵涉到了三个人物 他们是 那围绕着三个人物的关系 李密都陈述了哪些方 面的情呢 明确 文中李密陈述的自己对祖母的孝情 对晋 武帝的忠情 还有自己内心当中因身世凄苦 因不能 第 3 页 共 11 页 做到忠孝两全而产生的苦情 为难之情 研读课文的第一段 5 看看李密是如何来陈述这些 情 打动晋武 帝的 开头两句 臣以险衅 夙遭闵凶 这句话是什 么意思 这句话在这一段中起到了什么样的作用 为什么说是统领全段呢 李密都遭受了那些不幸 明确 四层不幸 一层 父死母嫁 二层 从小就体弱多病 祖母照顾 三层 家中人丁衰微 四层 祖母长年卧病在床 生活不能自理 6 作者开篇便述说自身遭遇不幸的苦情 以及 和祖母相依为命的关系 目的是什么 能起到什么样 的作用 明确 让晋武帝了解自己的苦处 并以此表现祖 母对自己的养育之恩情深似海 希望借此能够打动晋 武帝 博得他的同情 使其能设身处地为自己想想 不再征召自己出仕 作用 辅垫 7 在感情基调方面这一段又有什么作用 第 4 页 共 11 页 明确 奠定了文章悲凉的感情基调 让晋武帝一 开始便落入了凄苦悲凉的氛围之中 所以应该读出 读第一段 研读课文第二段 8 李密本不能出仕 但朝廷却又对他步步紧逼 朝廷逼迫的句子是哪些 明确 诏书切峻 责臣逋慢 郡县逼迫 催臣 上道 州司临门 急于星火 9 李密陷入了怎样的处境当中 课文是怎么说 的 进退两难的窘迫境地 进 难在哪 退 又 难在哪 10 从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢 还是他的哀婉陈情 明确 词意凄恻婉转 恭谨虔诚 外表象是俯首乞 怜 令人同情 实质是态度坚决 还是不去应征 研读课文第三段 11 作者在前两段中动之以情的陈述了自己忠孝 不能两全的困难 这样就能使晋武帝消除对自己的疑 心吗 这一段的第一句 李密提到了 圣朝以孝治天 下 这一晋朝的治国纲领 这有什么作用 明确 提出一个终养祖母的 理论依据 晓之 第 5 页 共 11 页 以理 使之合情合理有合法 12 古人讲 一臣不事二主 如果李密不出来做 官 就必须去把这个问题解释清楚 打消晋武帝的疑 虑 表明自己的忠心 他是怎么说的 明确 臣少仕伪朝 历职朗署 本图宦达 不 矜名节 今臣亡国贱俘 至微至陋 过蒙拔擢 宠命 优渥 岂敢盘桓 有所希冀 中心意思就是想说 自己现在不出仕做官 绝不 是要保守什么名节 唯一的原因就是祖母年纪大了 已经气息奄奄 朝不虑夕了 况且我对新朝给我的恩 遇 充满了感激 我一个亡国贱俘 怎么敢有什么非 分之想呢 这一部分主要是 晓之以理 了 于情于理 我 李密对祖母都应是 区区不能废远 让人无法拒绝 这合情合理的请求 研读课文第四段 13 在此基础上 李密提出了自己 愿乞终养 的请求 而且还提供了一个能够解决尽孝与尽忠两者 矛盾的办法 是什么 课文中怎么说 明确 先尽孝 后尽忠 文中 臣密今的四 十有四 祖母今年九十有六 是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 及文章最后李密再表忠心 生 第 6 页 共 11 页 当陨首 死当结草 暗示自己一定会在尽孝后再尽 忠 彻底打消皇帝疑虑 进而达到了陈情的目的 四 结束语 陈情表 的动人之处就在于它陈孝情情真意切 孝是中华民族的传统美德 十七八岁的年纪始终关注 的永远是友情 深深憧憬的往往是爱情 最易忽略的 却常常是亲情 孝情 希望李密对祖母的乌鸟深情能 让我们有所感悟 有所行动 为亲人捧上微薄但却真 实的回报 五 作业 一 背诵全文 二 有论者认为 李密反复强调孝亲 其实是为 自己不奉诏仕晋而故意寻找借口 你同意这一观点吗 为什么 情表 文本解读 李密 名虔 字令伯 犍为武阳人 西晋文学家 李密从小境遇不佳 出生六个月就死了父亲 四 岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁 他是在祖母刘氏的抚 养下长大成人的 李密以孝敬祖母而闻名 据 晋 书 李密传 说 祖母有疾 他痛哭流涕 夜不解衣 侍其左右 膳食 汤药 必亲自口尝然后进献 李密 第 7 页 共 11 页 幼时甚好学 师事谯周 博览五经 尤精 春秋左氏 传 以文学见长 年轻时 曾任蜀汉尚书郎 泰始 三年晋武帝立太子 慕李密之名 下诏征密为太子洗 马 诏书累下 郡县不断催促 这时 李密的祖母已 九十六岁 年老多病 于是他向晋武帝上表 陈述家 里情况 说明自已无法应诏的原因 这就是著名的 陈情事表 或称 陈情表 陈情表 辞语恳切 委婉动人 表到朝廷 晋 武帝看了 为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动 赞 叹李密不空有名也 不仅同意暂不赴诏 还嘉奖他孝 敬长辈的诚心 赏赐奴婢二人 并指令所在郡县 发 给他赡养祖母的费用 陈情表 以侍亲孝顺之心感 人肺腑 千百年来一直被人们广为传诵 影响深远 李密在面对诏书切峻 责臣逋慢 郡县逼迫 催 臣上道 州司临门 急于星火的情况下 我们可以想 见 李密在构思 陈情表 时 有三种交错出现的感 情 首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情 其次是对 晋武帝诏书切峻 责臣逋慢的不满情绪 最后是对祖 母刘的孝情 但是当他提笔写文章时 便把这三种感 情重新加以整理 经过冷静的回味 压抑了前两种感 情 只在文中含蓄地一笔带过 掩入对祖母刘的孝情 之中 而对后一种感情则大肆渲染 并且造成一个感 第 8 页 共 11 页 人至深的情境 文章第一部分极写报国恩与顺私情的 不可调和的矛盾 第一段一开篇作者就以一种凝重的 笔调道尽命运的悲苦 在这短短的半生中尝尽失怙失 恃体弱多病的痛苦 门庭衰弱的辛酸 让人一下子被 笼罩在凄凉的氛围中 我们可以想见在这巨大的悲苦 之后隐藏着祖母多大的艰辛和付出 凝聚着祖母多少 的爱意和恩情啊 所以文章一开篇就达到了以情动人 的目的 然后 李密把自己给祖母尽孝的行为纳入了晋武 帝的价值观念中去 因为晋朝的政权是以臣子的身份 通过阴谋和屠杀建立起来的 他们羞于标榜忠节 因 而以孝作为治国之本 而李密的举动正切合了晋国国 策 行孝即为行政 是晋国国策忠实的实践者 接着 作者又从自己亡国贱俘的身份入笔 断了晋武帝的猜 疑 最后以一但字回到祖母无臣 无以终余年的唯一 原因上来 陈情至此 可谓是以理服人了 但是这里 又产生了一个问题 事父为孝 事君为忠 李密供养 祖母是孝 但不听从君主的诏令 不出来做官 就是 不忠 古人云忠孝不能两全 为忠臣不得为孝子 为 孝子不得为忠臣 李密很巧妙地解决了这个矛盾 即 先尽孝 后尽忠 是臣尽节于陛下之日长 报养刘之 日短也 等我把祖母刘养老送终之后 再向您尽忠 第 9 页 共 11 页 面对这般拳拳孝心 晋武帝还能说什么 还值得一提的是 作者在行文中 反复强调祖母 刘的病 如第一段的夙婴疾病 常在床蓐 第二段的 刘病日笃 第三段的日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕 形成一种回环反复的悲恻 也是达到悲恻 动人效果的原因 陈情表 结构严谨 缜密 语言表达委婉 畅 达 严密的逻辑 真实的理由在曲折推进中得到清楚 的表现 而陈述又是那样委婉 衷曲又是那样令人同 情 文章章法显得摇曳多姿 教学设想 陈情表 是高中语文第四册第五单元的一篇文 言文 本单元教学目的是使学生了解古代散文的鉴赏 要领 培养初步鉴赏古代散文的能力 鉴赏古代散文 读懂文字是关键 而本文文字较难 因此学生必须课 前进行充分的预习 疏通文意 理解文章的基本内容 陈情表 陈情于事 寓理于情 突出一个情字 因此 鉴赏时我设计了两个环节 一是品读第一部分 走进李密 体察狼狈之状 理解他进退两难的心情 二是品读第二部分 引导学生领会所讲的道理 体悟 恳切动人之情 并采用学生自主 探究 合作的学习 第 10 页 共 11 页 方式 培养学生的感悟 理解 联想 鉴赏能力 陈情表 情辞恳切 婉转凄恻 学习语言 要 把 读 作为开启语言宝库的钥匙 所以教学时 我重 视了学生的赏读 让他们在读中体会思想 在读中品 味情感 在读中再现形象 教学目的 1 引导学生在诵读品味中体会作者真挚朴实的 感情 引起情感的共鸣 2 赏析本文陈情于事 寓理于情的构思艺术 教学过程 一 导入 二 朗读课文 整体