放小鸟教学反思

第 1 页 共 8 页 放小鸟教学反思放小鸟教学反思 篇一 放小鸟 是一篇儿童故事 语言质朴 层次清楚 字里行间散发出一股清新的童真气息 也是一篇充满 教育意义的课文 文中通过 我 放飞小鸟的过程 表现出少年儿童爱鸟的童心 让学生从中明白 鸟 是人类的朋友 我们要爱护它们 保护它们 在师傅 的倾心指导下 专家的认真点评下 经过我的深刻反 思 关于这堂课的教后体会 可以归结为 去繁求简 在简中求真 一 情境渲染要合情 切莫滥情 教授一堂课 入情入境是一个切入点 也是让学生 形象感悟课文的有效路径 也是语文课独特的魅力所 在 因此 创设一个好的情境 引导学生进入文本 感知课文很重要 放小鸟 这课要理解的重点是 我 为什么要放小鸟呢 小鸟如此可爱 我 是 如此喜欢 那为什么最后却放了呢 现在的小孩子普 遍缺少与自然亲密接触的机会 这样也很身临其境感 第 2 页 共 8 页 受自然界的美好 动物们的可爱与重要 更无法感同 身受小鸟是人类的朋友 如果能理解到这一点 小鸟 是人类的朋友 那为什么放小鸟便迎刃而解 因为要 给小鸟自由 那在学生缺少生活经验的情况下 让学 生更好地体会文中所要倡导的爱护鸟类这一主题 创 设一个合情的情境必不可少 于是 我在备课时 在 创设怎样的一个情境问题时动了花了很多心思 最后 决定这样 在鸟妈妈找到小鸟后 母子俩隔着笼子却 无法拥抱只能叽叽喳喳叫的环节时 开始播放音乐 配上画面 且不同的画面有不同的旋律 当再现鸟妈 妈与小鸟自由在森林嬉戏时是轻松快乐的节奏 突然 音乐急剧转折爆发 密集的鼓声敲打在心头吊起学生 们紧张的神经 画面展示小鸟被猎人抓住放在笼子里 然后就是悲伤音乐四起配以小鸟独自在笼子里埋头掉 泪 展示这些音乐画面时 我再呈现自己动情的解说 试图以各种手段把学生拉进小鸟被关进笼子里的悲惨 境遇中 原以为 当这一环节过后 学生会很容易体 会小鸟和鸟妈妈的心思 可是实践证明 当我设置的 想象环节 让学生换位思考 如果你是小鸟 鸟妈妈 再次相见你会说什么 这一环节 学生说话很艰难 我也在教学时明显感觉到了他们的困难 课后经过教 研组老师和专家的点评指导 恍然大悟 我只顾自己 第 3 页 共 8 页 自己唱独角戏煽情入境了 可是忽略了学生的主体地 位 缺少让他们在情境当中的主动参与 因此导致了 后来教学目标的无效达成 教师创设情境要合理合情 找到一个切入点时 更多的 还是要尊重学生的主体 地位 调动他们的积极性与主动性 二 教学语言要扼要 切莫繁沓 这个问题是这堂课最突出的特点 为了讲清一个问 题 我会反复说几句话 表达的是同一个意思 诚如 其他老师所说 一堂课下来就听到那么几句话 可是 还要翻来覆去讲 讲那么多 最后学生却还是理解的 不够 我细细反思了下整堂课 我的重点是放在为什 么放小鸟上 我铺陈设计了一些环节 创设了情境 设置了想象 设计了问题 看似很充实 实际上我的 大部分时间还是在 说教 把我的想法我的理解不 停地 喋喋不休地灌输给学生 而很多话 其实不用 讲学生也懂 很多话却是你讲了一年级的学生还无法 理解的 我正是在这些不合时宜的话中反复饶舌 结 果只能是败兴而终 达不到自己想要的课堂效果 为 什么会有这样的问题呢 归结于没能分析掌握好学情 不透彻了解班上学生的现有知识水平以及通过启发讲 第 4 页 共 8 页 解能达到理解的水平 及不明白他们的 已有点 和 生长点 如果开课前 更深入调查了解一下 预 先设计好自己的一些教学语言 可能会更好 这次公开课 着实让我反思收获不少 我也会在今 后的教学中谨记 去繁求简 在简中求真 篇二 放小鸟 叙述的是 我 放飞一只小鸟的事 告 诉我们鸟是人类的朋友 表现出少年儿童爱鸟的童心 在这一课的教学中 我根据低年级儿童的年龄特征 认知特点等 运用多种形式创设情境 增进他们学习 的兴趣 让他们有主动的想要探求知识的渴望 想读 想说的欲望更强烈 让学生成为真正意义上学习的主 人 从而达到课堂教学的目的 一 以读为基础 加深体验 由于学习的对象还是 低年级 课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的 根据他们这一心里 在教学过程中 我让学生把自己 想象成小作者 去体会 我 的心情 比如说课文 中第一小节 小作者看到小鸟不吃不喝 无计可施 第 5 页 共 8 页 非常着急 我让学生通过朗读 体会 表达小作者的 着急 课文的第一小节 描写小鸟的外貌的句子也很 优美 让学生通过自己的朗读 读出小鸟的美丽 并 在脑海中勾勒出小鸟的样子 激发学生对小鸟的喜爱 之情 通过这种情境的创设 让学生进入情境体验 从而加深了对课文内容的理解和体验 使得学习更为 顺畅 二 注重学生的个性体验及能力的培养 每个个体 都是存在差异性的 因而不同的学生对课文的理解也 是多角度的 教师需要尊重学的个体差异 让他们有 自己的体验空间 比如课文的第二小节是鸟妈妈和小 鸟相见后的一些场景 通过播放鸟鸣 想象一下 鸟 妈妈和自己的宝宝终于见面了 它们之间会说点什么 情景再现 同桌之间说一说 充分发挥自己的想象 体现自己的个性 从而让课文的内容得到升华 为后 面的 我 放小鸟的做好铺垫 课文的最后一小节 小鸟被放走了 会跟 我 说点什么 再次让学生插 上想象的翅膀 深入理解课文内容 让课文的主题得 到深入 鸟类与人类是好朋友 引导学生认识保护鸟 类的意思 第 6 页 共 8 页 教学是一门永远需要学习的艺术 在这节课的教学 中 我也有些不足之处 比如第二小节小鸟与鸟妈妈 见面后的情景 它们之间的交流没有处理好 还可以 让学生演一演 情境再现 让课堂气氛跟活跃些 学 生的理解跟深入些 总的来说 我虽然做的还不是很好 但学习效果反 馈回来的点滴 却使我今后能自信 从容地走进新课 程的课堂 争取以后做的更好 篇三 放小鸟 一文 叙述的是我放飞一只小鸟的事 课文通过描写 我 养小鸟与放归小鸟的经过 告诉 人们鸟是人类的朋友 我们要爱护小鸟 让鸟自由飞 翔在蓝天上 本文语言优美 充满儿童情趣 精美的 插图形象地再现了课文的内容 有助于学生观察想象 帮助他们理解课文内容 下面就从想象方面谈一谈我 的教学感受 课文中有许多地方小作者和小鸟的心理活动和语言 是可以让我们去推测的 去思索的 这些心理活动和 第 7 页 共 8 页 语言的想象有助于学生对课文的进一步理解 比如在第一自然段中 小作者喂小鸟 可是小鸟一 动也不动 小鸟在想什么呢 为后文小鸟与鸟妈妈见 面的情景作了铺垫 我又让学生想象 我 看到小 鸟一动也不动 又会想什么呢 这里的想象 让我们 充分体会到小作者对小鸟的喜爱之情 学生读起来也 更加有感情了 二 三自然段中我联系学生的生活经验 设计了以 下几个问题 小鸟的妈妈是多么焦急呀 如果你是 鸟妈妈 找了很多天 现在终于找到了自己的孩子 然而却发现自己的孩子被关在笼子里 小鸟看到自己 的妈妈来了 可是自己却不能飞出去 与妈妈一起在 蓝天自由飞翔 此时 这两只鸟在焦急地说些什么呢 如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟 你会 对 我 说些什么呢 他这么喜欢这只可爱的小 鸟 为什么决心放小鸟呢 简单的问题 勾起了 学生大胆而丰富的想象 学生都想把自己的感受和想 法与老师 同学交流 强烈的表达欲望也随之展现 窗外的小鸟说 孩子 你怎么被关进了笼子里 怎么不小心一点呢 窗外的小鸟想 孩子真可怜 第 8 页 共 8 页 这么小就没了自由 窗外的鸟妈妈说 孩子 我终于找到你了 笼子里小鸟在喊 妈妈 快救救我 鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友 哭 着哀求道 求求你 放了我的孩子吧 它可是我的 亲骨肉啊 最后第四自然段中 小鸟飞走了 会对小作者说什么 小作者又会对小鸟说什么 让我 们感受到小鸟和人类是朋友 我们应该爱护小鸟 于 是 本课的中心也就一览无遗了 学生在不断参与语 言实践的过程中 思维与语