《埃及的金字塔》第二课时教学设计

埃及的金字塔 第二课时教学设计 教学目标 1 理解课文内容 体会金字塔的宏伟与精巧 以及古埃及的人民科学的建造过程 2 凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧 3 有感情的朗读课文 教学重点 目标 1 教学难点 体悟古埃及人民的勤劳与智慧 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 凭借词语 复习旧知 1 课件出示金字塔图片 问 这是什么 板题 埃及的金字塔 2 师 这节课我们就走进金字塔 去领略有 世界七大奇迹之一 美称的埃及金字塔的魅 力 3 根据词语 复习旧知 1 课件出示金字塔下方的词语 开罗 西南面 角锥形 巍然屹立 傲对碧空 坟 墓 轮廓 金 字 2 谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍 4 师 现在这些金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中 设计意图 学生围绕重点词语回忆 巩固学过的内容 既复习了旧知 又培养了学生组织 语言 口头表达能力 同时增强了学习新课的自信心 二 学习第六自然段 1 课件出示第六自然段 现在 这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了 它 们是埃及的象征 也是古埃及人民智慧的结晶 2 生齐读 3 生质疑 1 埃及的金字塔为什么能够矗立在黄沙中四五千年呢 2 为什么说金字塔是埃及的象征 古埃及劳动人民智慧的结晶 4 师 这节课我们就带着这些疑问来学习课文 设计意图 提出一个问题往往比解决一个问题更能锻炼学生的思维能力 围绕第六自然段 质疑 培养了学生的质疑能力 又为新课的学习指明了方向 三 抓住过渡句 找出重点词 1 师 过渡句在文中起着承上启下的作用 抓住过渡句 我们便能对文章的主要内容一目 了然 这课里就有这样一句 请大家浏览课文 找出本文的过渡句 2 交流 1 随着学生的回答出示过渡句 如此宏伟而又精巧的金字塔 是怎样建造起来的呢 2 生齐读 3 交流其中的关键词 课件随之点出重点词 宏伟 精巧 怎样建造 设计意图 凭借过渡句 抓住关键词 学生提纲挈领地抓住了文章内容 同时又习得了一 种学习方法 表达方法 四 金字塔的 宏伟 与 精巧 1 课件出示学习要求 请大家读第三自然段 用 画出反映金字塔 宏伟 的句 子 用 画出反映金字塔 精巧 的句子 并说说从什么地方体会出来的 通过读 表达自己的感受 2 生默读 按要求自学 师巡视 了解学情 3 全班交流 1 师 古埃及大大小小的金字塔有七十多座 作者不能一一介绍 选取了其中最大的胡 夫金字塔为例向我们介绍 这种说明方法叫 举例子 生答 师板书 2 交流关于体现 宏伟 的句子 A 这座金字塔高 146 米 相当于 40 层高的摩天大厦 a 从 146 米 40 层 可以体会金字塔很高 b 师引导 146 米 40 层 这种说明方法是 列数字 生答 师板书 c 课件出示 这座金字塔高 146 米 这座金字塔高 146 米 相当于 40 层高的摩天大厦 这两句话哪句表达效果好 好在哪里 引导学生联系学校的教学楼 去想象胡夫金字塔的高 相机板书 作比较 d 美读 想象 B 绕金字塔一周 差不多要走 1 千米的路程 a 从 1 千米 可以看出金字塔占地面积大 b 引导 这种说明方法叫 列数字 生答 c 引导体会金字塔占地面积之大 师 我们的学校大院周长约 150 米 大家算算绕胡夫金字塔一周 相当于绕我们的 院子几周 生算 交流 d 美读 C 塔身由 230 万块巨石砌成 这些石块平均每块重 2 5 吨 有人估计 如果将这座金字塔 的石块铺成一条三分之一米宽的道路 可绕地球一周 如果用火车装运 需要 60 万个车皮 a 从 230 万块 2 5 吨 一周 60 万个 等词语可以看出金字塔很宏伟 b 师引导 这种说明方法叫 列数字 生答 c 课件出示 算一算 如果用有 30 节车皮的火车拉 需要拉多少趟 b 如果用载重量 10 吨的汽车拉 需多少趟 d 美读 3 体悟古埃及人民的勤劳与智慧 A 课间出示在 70 多座 146 米 40 层 1 千米 230 万块 2 5 吨 一周 60 万个车皮 温馨提示 那时候没有汽车 没有起重机等运输工具 B 师 同学们 看到这些数字以及 温馨提示 大家有什么想说的 4 交流关于 精巧 的句子 A 这些石块磨得很平整 石块与石块之间砌和得很紧密 几千年过去了 这些石块的接 缝处连锋利的刀片都插不进去 a 从 很平整 很紧密 几千年 锋利的刀片 等可以看出金字塔很 精巧 b 课件出示 这些石块磨得很平整 石块与石块之间砌合得很紧密 这些石块磨得很平整 石块与石块之间砌合得很紧密 几千年过去了 这些 石块的接缝处连锋利的刀片也插不进去 这两句话哪句的表达效果好 好在哪里 c 上张幻灯片补充出示 温馨提示 整座金字塔没有用一根铁钉和木料 师 看着这两句话和 温馨提示 大家有什么想说的 有何感想 5 师小结 那么多的石头仅靠人和牲畜拉 可见埃及人民多么勤劳 那么重的石头 在 生产力极其低下的古埃及时代 是怎样层层垒砌 直到 146 米的高度呢 古埃及人民的智 慧超群呀 6 引读 A 师 让我们怀着无限的崇敬之情再来瞻仰金字塔吧 课件出示胡夫金字塔的图片 B 师引读 设计意图 生活是最好的老师 联系生活实际能拉近文本与学生的距离 使学生学习更积 极 更有实效 资料搜集 对比有利于学生切身感受文本所描绘的情境 体悟作者所要表 达的情感 句子对比让学生轻松地理解了文章内容 培养了学生的语感 以上内容的学习 学生对古埃及劳动人民的智慧和力量便有了深刻的感悟 五 金字塔的 建造 1 请大家默读四 五自然段 看文章介绍了建造金字塔时的那两个环节 2 交流 运石 砌塔 3 交流 1 怎么运的石头 2 怎样砌的塔 4 师 老师不太理解大家刚才说的 能用演示或画画的方法说说古埃及人民是怎样运 石 砌塔的吗 以小组为单位交流 5 全班交流 设计意图 通过口述过程 动手演示 学生不仅对金字塔的建造有了清晰得认识 更 深切地体会到了古埃及人民的智慧和力量 同时锻炼了学生理解 转化 表达文本内容的 能力 六 强化中心 1 师 不论从金字塔宏伟 精巧 还是从金字塔的建造过程 我们都深刻体会到了古 埃及人民的勤劳与智慧 2 课件出示第六自然段 现在 这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了 它们是埃及的象征 也是古埃及人民智慧的结晶 生齐读 设计意图 深情朗读第六自然段 既是与第二环节的照应 更在朗读中升华了对 古 埃及人民勤劳和智慧 这一教学难点地理解 七 凝望 金字塔 1 课件出示金字塔图片 2 师 现在请大家凝望金字塔 随着我的描述想象 让它在你的面前变得可知可感 3 师 一层楼那么高 二层楼那么高 三层楼那么高 五层 十层 二十层 四十 层 让我们穿越时空隧道 来到四 五千年前的金字塔建造场 留给学生足够的想 象时空 4 师 你仿佛看到了什么 想说些什么呢 设计意图 凝望金字塔 这一望 望出了金字塔的宏伟与精巧 这一望 望出了古 埃及人民的勤劳与智慧 这一望 望出了学生们对古埃及人民的赞叹与崇敬 八 了解世界文化遗产 1 师生交流知道的世界文化遗产 课件展示世界文化遗产的风采 2 师 是啊 这样的建筑无不