语文第三册我要的是葫芦第二课时教案

第 1 页 共 7 页 语文第三册我要的是葫芦第二课时教案语文第三册我要的是葫芦第二课时教案 设计理念 1 关注学生的情绪体验 提倡充满活力的 人 性 课堂 对于二年级小学生来讲 要不断调动他们 的学习情趣 从小培养他们热爱语文的情感 本课试 图通过指导观看色彩鲜艳的图画 分角色朗读等 使 学生的情绪始终保持良好的状态 把有趣的东西学得 更有趣 2 加强读书实践 语文学习的过程不在于接受 系统的语文知识 而在于学生听说读写的实践活动 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 设计意图 教学中 紧紧抓住 这么可爱的小葫芦 为什么 会全落了呢 这一主线展开教学 在学生的头脑中 留有充分思考的余地 能充分调动学生学习的积极性 激发学生学习兴趣 求知欲 把学习的主动权还给学 生 教师在教学过程中始终是学生学习的组织者 引 导者 是学生学习的伙伴 教学各环节的设计能紧紧 围绕学生听说读写能力的培养 有效性得到了加强 第 2 页 共 7 页 在教学过程中 教师始终把指导学生的朗读放在 教学过程的首位 通过多种形式的朗读训练 让学生 在读中议 读中悟 把课文的语言内化为学生自己的 语言 通过文本的再认识 再创造 从而达到理解 积累 感悟文本之目的 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会反问 句 感叹句与陈述句的不同语气 2 理解课文内容 知道葫芦叶子与果实的关系 明白事物之间相互联系的过程 3 激发学生热爱科学的情感 使之乐于并开动 脑筋 积极探索大自然无穷奥秘 教学过程 一 复习巩固 1 昨天 我们已认识了小葫芦 今天老师带你 们去摘可爱的 小葫芦 好吗 二 学习第一自然段 1 我们知道有一个人种了一棵葫芦 它们长得 怎么样呢 2 我们来读读第一段 看看葫芦是怎样长出来 的 3 那个人看到这么可爱的小葫芦 心情怎么样 第 3 页 共 7 页 怎么做的 指导朗读 三 学习第四自然段 1 是的 这是一株长得非常好的葫芦 以后一 定会长得更好吧 可结果又是怎样的呢 2 指导朗读 如果你就是那个种葫芦的人 看 到小葫芦一个个都落了 会怎么想 那么就用朗读表 现出你的惋惜吧 3 小朋友 面对这两幅图 你想说什么 4 对 长得那么好的葫芦 为什么会变黄 落 了呢 我们读读 2 3 段 仔细想一想 四 学习二 三自然段 学习第二段 1 看到叶子上的蚜虫 那个人是怎么想的 2 是的 他要的是什么 不要什么 我们来听 听他是怎么说的 朗读指导 3 是啊 他多希望葫芦长得快些 长得大些呀 根本不管叶子上长虫了 你听了他的话 想对他说什 么吗 学习第三段 1 难怪他的邻居也实在看不下去了 来劝他 请大家读第三段 画出他不要叶子的句子 第 4 页 共 7 页 2 出示 叶子上的虫还用治 知道这话的意思 吗 出示 叶子上的虫不用治 这两句的意思也是一 样的 你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不 用治呢 再读读这两句 4 如果你是那个邻居 接下去还会怎么劝告他 呢 是啊 这么可爱的小葫芦 为什么会全落了呢 任何植物的生长都要经历生根 发芽 长叶 开花 结果 每一个环节都会互相影响 要想得到好果实 就要细心呵护每部分的生长 我们做事情也一样 要注意事物之间的联系 不 能只注重结果 5 齐读二 三段 分角色朗读表演 五 有感情地朗读全文 六 拓展活动 假如第二年那个人又种了葫芦 叶子还是长满了 蚜虫 他会怎么想 怎样做呢 让我们在小组里创编新的故事 然后汇报交流 第二年 那个人又种了一棵葫芦 长得和去年一 样好 有一天 他看见叶子上爬着一些蚜虫 心里想于 是 他赶紧 第 5 页 共 7 页 过了几天 叶子上的蚜虫 小葫芦 设计意图 通过对编故事来内化课文中的语言 对学生进行一次人文教育 锻炼了学生的思维 培养 了学生的创造能力 附板书 14 我要的是葫芦 绿叶 小花 葫芦 每天 几次 变黄 落了 要葫芦 不要叶子 叶和果有联系 我要的是葫芦 第二课时教学反思 新小 朱慧 阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣 引 导孩子品味语言 积累语言 发展语言 从而达到自 能读书的目的 因此 这堂课我始终把语言的学习 体会 感悟作为重点 注重学生的语言感受 而语言感受最重要的手段就是 读 学生在教师有目的的设计和引导下 针对性地多 读是很重要的 多读可以训练学生的语感 可以变被 动接受为主动参与 可以丰富孩子的想象 在本课的教学设计中 我根据二年级学生的年龄 特点 用实物 葫芦 让学生感知 激发学生学习兴 趣 同时 利用课文形象的插图 让学生观察 说话 第 6 页 共 7 页 培养学生的发散思维和观察听说能力 从而让学生了 解葫芦的生长过程 感受植物生命的繁衍不息 抓重点段 引导学生带着中心问题 长得那么 好的葫芦 为什么会变黄 落了呢 质疑 使学生 产生强烈求知欲 通过学生自主学习 有感情地朗读 课文 体会种葫芦人和邻居的不同态度 最后 让学 生在理解文本 感悟语言的基础上懂得植物的生长需 要各环节的联系 抓关键词句 有几个虫子怕什么 叶子上 的虫还用治 我的小葫芦 快长啊 快长啊 长 得赛过大南瓜才好呢 通过评读 个人读 分角色 读 齐读 赛读 范读等不同方式的阅读 比较句子 中的不同语气 从多个角度引导孩子体会种葫芦人的 心态 以读悟文 品析词句 利用多媒体投影仪 播放课文插图 让学生在观 察中走进课文情境 让学生直观地感受小葫芦的可爱 学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情 朗读时自然 地加入了自己的真实情感 为后文与邻居