语文新课标学习心得体会

第 1 页 共 11 页 语文新课标学习心得体会语文新课标学习心得体会 范文 1 新的一轮改革正在轰轰烈烈的开展 这让我对语 文教育有了很大的感触 从而对今后的教学产生了许 多新想法 首先 新课改理念的核心是为了每一位学生的发 展 我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准 在 此理念的指导和支撑下 课堂学习的形式实行开放式 自由式和多层次的形式 不再把课本当作是知识的载 体 而是教学和学生共同探究新知识 发现新思路的 过程 课程是由教材 教师与学生 教学情景 教学 环境构成的一种生态系统 因而我在课堂上 让学生 根据自己的爱好进行主动学习 自我发现 自行解决 在学生出现偏差的情况下 教师加以指导 纠正 从 而使学生达到自我提高 进而实现了师生之间和生生 之间 学生与文本之间的多层次交流 这也为我们教 育工作者发现问题 改进教学方法 使探究的问题更 切合学生的实际提供了便利条件 其次 课改要求教师要备课充分 灵动多样 教 学的知识对老师来说是已知的 对学生来说大多是未 知 但如果教师在上课前对每一个问题的答案都是准 第 2 页 共 11 页 备得非常细致周到 那就为教师挤占学生思考交流的 时间而滔滔不绝的讲说提供了条件和可能 第二 它 会潜在地钳制学生的发散思维 让学生不自觉的以教 师为中心 被教师牵着鼻子跟着你的思路走 因而在 课堂教学中老师的知识在系统性和框架上要起到高屋 建瓴的导向作用 但对具体的问题教师无需细致的准 备 这样 既能保证上课中教师 导 的作用 又能 使得师生面对同一问题处于同一起跑线上 利于师生 共同参与交流 利于学生的理解分析 所以教师要改 变以往的跟前细致备课为终身备课 第三 以往传统的教育模式仅仅强调 讲授式学 生 让学生学习 确定的知识 学生长期处于被 动的 个体的 竞争的学习状态之中 久而久之 学 生就很可能变得 死板 冷漠 缺乏学习积极性和创 新精神 更谈不上能力的提高了 因而教师要变 师必贤于弟子的观念 为 弟子不必不如师的观念 在教学中寻求新的思路 新方式 教师不应该是 也 不可能是知识的权威 教师应该和学生在探求知识上 应该是平等的 如果把教师权威化 那只能造成学生 对教师的依赖和盲从以及限制他们思维 因而在课堂 上要创设问题的情境和民主宽松的学习范围 把教师 真正变成为学生学习的引导者 合作者 激发学生的 第 3 页 共 11 页 学习兴趣 学习兴致 培养学生的创新意识 创新能 力 创新精神 全面提高学生的语文能力和语文素养 总之 我们在以后的教学中要不断发现新问题 总结新经验 在教学中不断成长 在教学中不断进步 2 作为一名教师 必须深入了解其所教学科的课程 标准 才能全面 准确的掌握新课程理念 才能在教 学中游刃有余 有的放矢 本学期 我认真学习了 语文课程标准 其中的理论精悍而抽象 需在反 复揣摩中才能领会 我对其中的一段感受很深 语文课程标准 要 求教师应在师生平等对话的过程中进行 我想 教学 过程是由教师与学生两方面的活动构成的 教师与学 生在语文教学中的地位是平等的 师生之间应有良好 的关系和相互配合 在过去的语文教学中 由于陈旧 的教育观念的支配 教师大都比较主动 而学生大都 比较被动 何谈平等与对话 在新课程中 一直倡导学生是学习的主人 语文 教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习 的意识和习惯 手机版为学生创设良好的自主学习情 境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的 第 4 页 共 11 页 学习方式 敢于发表自己个性化的见解 试想 在宽 松 和谐 愉悦的课堂氛围中 教师成为学习活动的 组织者和引导者 不再是过去面目可憎的 权威者 加之兴趣的激发 学生在这样的环境中能不爱学吗 由爱学转为会学 会学更爱学 从而真正走到了教学 中的良性循环 作为我们这一代人 从小接受着传统的应试教育 深受其害 教师的 一言堂 摇头晃脑的死记硬背 枯燥乏味的教材和课堂 扼杀了多少儿童对知识的向 往 现在 我已为人师 难道还要让我的学生也有同 样的遭遇吗 作为教师 首先就要改变自己的教学观 念 转变教师的教学方式和学生的学习方式 语文课程标准 在 教学建议 中指出 学 生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴 趣 培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良 好的自主学习的情境 尊重学生的个体差异 鼓励学 生选择适合自己的学习方式 尊重学生自主学习的 权利和选择 是课程改革倡导的新观念 长期以来 以教师为中心 以知识传授为主的传统教学方式 教 师讲 学生听 教师问 学生答 被动接受式的学习 严重束缚了学生自主学习能力的培养 因此 让新观 念 新方法走进小学语文课堂 应是教学改革的核心 第 5 页 共 11 页 也是我们的必然选择 那么 在语文教学中应体现哪 些新的教学观念呢 1 教学的民主性 语文教学的民主性是指在教 学中突出学生的主体地位 创设民主 和谐的氛围 激发学生的主动参与意识 开发学生的学习潜能 指 导学生学会学习的一种现代教学过程 体现在教学实 践中的民主性包括两层含义 一是教师的角色发生改 变 由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位 成为学生学习的合作者 引导者和参与者 教学过程 是师生交往 共同发展的互动过程 交往意味着人人 参与 意味着平等对话 教学变成一种动态的 发展 的 富有创造性的人际交往活动 因此 教学应创设 丰富的教学环境 建立一个接纳的 支持性的 宽容 的课堂气氛 二是突出学生的主体地位 教师的作用 在于指导学生形成良好的学习习惯 激发学生的学习 动机 教学中要给学生研究 发现 合作交流的时间 和空间 重视展示学生在学习过程中所研究和发现的 成果 要注意开启学生的内心世界 课堂上不要有这 样或那样的清规戒律 让学生自主选择学习的形式和 内容 善于发表自己的独特见解和体验 愉快地投入 到学习活动中去 教学的民主性是促进学生主动发展 的前提和基础 第 6 页 共 11 页 2 教学的开放性 语文教学的开放性是指开发 和利用语文教育资源 构建语文教学的大课堂 拓宽 语文学习和运用的领域 注重不同内容和方法的相互 交叉 渗透和整合 充分体现学生自主学习的教学活 动 教学的开放性应体现在 一是学习空间的开放 学生的学习不再受教室的限制 大自然和社会生活 图书馆 因特网等也应成为学生学习语文的课堂 让 学生在实践中积累语文知识 形成语文能力 二是学 习内容的开放 要打破封闭的学科知识体系 学生和 教师都有自主选择学习内容的权利 对教材的内容可 根据实际进行改换 增删 使学生从丰富的教学资源 中获取语文知识 语文教学应注重课程的整合 有机 渗透数学 音乐 美术 自然等方面的知识内容 提 高学生的综合素质 三是学习方式的开放 要改变教 师讲 学生听 教师问 学生答的接受式学习方式 要指导学生收集和利用学习资源 帮助学生设计恰当 的学习活动 选择不同的学习方式 如观察 实践 调查 实验 模仿 体验等 让学生自主探索 从而 在教师的指导帮助下 形成良好的行为习惯 获得语 文素养 建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学 是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的 关键 第 7 页 共 11 页 语文课程标准 带给我们的仅仅是理念上的认 识 理论上的指导 要真正的落实到实践中还需要我 们每位教师在教学实践中去认真领悟 不断反思摸索 用爱心开启学生心灵的大门 用汗水耕耘教育这方圣 土 3 今年寒假 有幸又一次通过对 小学语文新课标 的学习 我受益匪浅 收获丰厚 使我加深了对新课 程改革的理解与体会 我进一步认识到了新课改的必 要性和紧迫性 在语文教学中 必须以学生为中心 提高学生的 语文素养 为学生的将来学习和今后工作打下坚实的 基础 这种基础 就是读读背背 说说写写 能说 会道 出口成章 下笔成文 不就是对一个人语 文水平高的最好评价吗 新课标提出 小学语文教学 的目的应该回归到培养学生的基本素养上来 培养学 生的语文素养才是语文教学的意义所在 语文新课标明确提出 语文课程应致力于学生 语文素养的形成与发展 语文素养是学生学好其他课 程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 丰富语言 的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际 第 8 页 共 11 页 需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交 际能力 因此 加强学生语文素养的培养 是必须的 俗语说 熟读唐诗三百首 不能作诗也能吟 古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性 由此可见 读 在学习语文中还是具有相当的作用的 给学生创造充分阅读的时间 让学生在琅琅书声中 用心灵去拥抱语言 和作者的心灵直接对话 领会作 者伟大的人格 思想和美好的情操 教师引导学生反 复朗读 大量阅读 细细品读 深情诵读中体会语言 文字之美 语文新课标明确提出 要重视朗读和默读 让学 生逐步学会精读 略读和浏览 培养学生广泛的阅读 兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读 书 好读书 读好书 读整本的书 鼓励学生自主选 择阅读材料 读 背无疑是积累语文素养的好方法 现代心理学研究成果表明 记忆力是一切智力的基础 朱熹曾经说过 所谓读书有三到 谓心到 眼到 口 到 因此读和背自悟的前提和基础 只有反复诵读才 能真正体会课文的意味 情趣和文气 当前的语文教学 其总体还是以教师为中心 其 实 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验 强调 第 9 页 共 11 页 的是学生的自悟探究 苏霍姆林斯基说 我深信 只有能够去激发学生进行自我教育的教育 才是真正 的教育 自悟 便是学生形成自我教育的途径 在 读 的基础上 悟 出精髓 必须在老师的引 导 师生的讨论下进行 首先 要更新理念 树立正确的语文教育观 要 把学生从沉重的课业负担中解放出来 让学生 少做 题 多读书 让学生成为支配课余时间的主人 教师要打破课内课外的界线 树立大语文观 生 活处处有语文 把课文中的知识运用到生活上 把口 语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中 关注 自然 关注生活 关注社会 总之 在新的课程 新的学习方式 新的教学氛 围下 需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的 新天地 在这片天地里 教师和学生将共同成长 不 断进步 4 今天 我学习了 初中语文新课标 感受颇深 就其中的几点 谈谈我浅薄的认识 语文课标 中告诉我们 在语文课程中 应该 逐渐改变 告诉式 的教学方式 积极引导学生学会 探究 学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题 努力摆脱模式化的套路 寻求语言运用的创新 第 10 页 共 11 页 我在语文课堂教学中 有时对学生就放不开手脚 心里总想着让他们按照自己的思维进行 比如 我在 教学生仿句时 总觉得他们写的不够完美 不太尽人 意 总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们 唯 恐他们特别是中下等生答不出来 其实我这么做事没 啥太大的必要 学生有时思维的跳跃性很大 很有创 新能力的 如学生在仿句中这样写到 当一个人垂头 丧气的时候 他忘记了 2 希望是一种习惯 当一 个人一无所知的时候 他忘记了学习知识是一种习惯 当一个人责怪别人的时候 他忘记了宽容他人是 一种习惯 等等 而且有些中下等生写的也还是相当 不错的 所以说 这个时候 老师就不要给学生记什 么所谓的标准答案了 而是顺势积极鼓励学生 给他 们创设一个生动 活泼 宽松的学习环境 让学生的 思维活跃起来 让他们获得充分展示自己语文学习成 果的机会 在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况 而讨论作品和作者的思想感情问题 有时我也会注重 这一点 对于文中难理解的语句 总是想方设法给学 生讲 深 讲 透 而忽视了对本文中语言文字的 进一步掌握 结果是适得其反 学生不但没听懂 而 且也不会运用 所以语文的阅读教学可以从具体语言 第 11 页 共 11 页 文字运用现象入手 通过对课文语言文字的品味 咀 嚼 来探索文本的意蕴 或者是从整体阅读的感悟出 发 再到语言文字中找出依据 因此 在教学中 根 据实际情况 对文中的美词 美句 美段进行赏析 教会学生从不同的角度去体会 感悟 在书上做好批 注 各抒己见 教师对他们的见解以鼓励为主 理论 联系实际 落实