古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）教案

第 1 页 共 10 页 古诗两首 古诗两首 访隐者不遇访隐者不遇 所见所见 教 教 案案 古诗两首教案 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵两首 古诗 2 学会本课 3 个生字 理解诗句中的词语 说 说古诗的大概意思 3 凭借语言文字 想象诗歌所描绘的情景 体 会诗人所表达的思想感情 感受诗歌的语言美和内蕴 美 教学重点 1 学习生字词 2 能有感情地朗读古诗 通过朗读能初步感悟 诗歌的韵味和夏天美好的意境 教学难点 培养学生的想象力和热爱大自然的感情 课前准备 生字词卡片 背诵一首自己最喜欢的古诗 课件 音乐 教学时间 第 2 页 共 10 页 两课时 教学过程 第一课时 9 月 11 日 总第 8 课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读古诗 能背诵古 诗 2 学习 寻隐者不遇 体会诗人寻隐者未遇 的怅然心情 3 学会生字 遇 言 理解 遇 言 只 深 等字在诗句中的意思 能说出全诗的意思 教学准备 生字词卡片 课件 音乐 教学过程 教学环节 达成目标 教师活动 学生活动 一 揭示课题 激发学习兴趣 引入新的古诗 第 3 页 共 10 页 1 揭示课题 让学生读题 并解题 2 教师简单介绍诗人 贾岛 读课题并理解 寻 隐者 遇 二 听录音 理解 读通顺这两首古诗 对诗文有初步的印象 听录音 思考 全诗共提到几位人物 图中人物分别是诗中提 到的谁 这三位人物之间分别是什么关系 言师采药去 这孩子说他师父出门采药去了 第 3 4 句 只在此山中 就在这山林中 云深不知处 山上云雾重重 不知他在什么地方 3 连起来说说诗句意思 4 体会感情 作者拜访友人却未遇上 心情怎样 推想作者的朋友在山林中过的是怎样的生活 贾岛是位著名的诗人 他的朋友想必也是位极 有才华的人 为什么他不去做官 却宁愿在山里采药 过这种隐姓埋名的生活呢 作者写这首诗 表达了怎样的思想感情 第 4 页 共 10 页 5 指导朗读 背诵 再听录音 体会节奏及重音 指导朗读 背诵 齐背 在教师的引导下读好古诗 读诗句 先说说自己的理解 然后相互交流学习 感悟诗句的意思 在教师的引导下 边读古诗边体会作者的心情 想象作者的朋友在山林中过的是怎样的生活 联系当时的社会体会诗人所表达的思想感情 学习背诵古诗 五 布置作业 1 继续背诵古诗 2 抄写古诗 3 把 寻隐者不遇 所描绘的意境写下来 板书设计 寻隐者不遇 松下问童子 满怀希望 言师采药去 失望 只在此山中 一线希望 第 5 页 共 10 页 云深不知处 彻底失望 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读古诗 2 学会本课 3 个生字 理解诗句中的词语 说 说古诗的大概意思 3 通过朗读 感受诗中牧童的机灵活泼 天真可爱 教学准备 小黑板 课件 教学过程 教学环节 达成目标 教师活动 学生活动 一 古诗导入 揭示课题 激发学习兴趣 引入新的古诗 1 我们以前学习过哪些描写儿童的古诗 指名 背诵 今天我们又来学习一首 第 6 页 共 10 页 2 板书古诗题目 读题 并解题 3 出示课文插图投影 所见 这首诗 写的就是诗人所看到的图上的 景物 让我们也来看看图 你能用几句话说说你看到 了什么吗 4 教师简单介绍诗人 杜牧 背诵以前学习描写儿童的古诗 读题 并解题 听教师介绍诗人 二 初读课文 读通顺这两首古诗 对诗文有初步的印象 1 明确初读要求 读准读通课文 划出生字 记住字形读懂句子 学会提问 2 指名读课文 相机指导评议 根据要求读古诗 读课文 三 合作探究 悟解诗歌 通过朗读 体会古诗的意境 借助译文 理解古 诗 并想象诗句所表现的画面 感受诗中牧童的机灵 活泼 天真可爱 1 学生齐读全诗 指名 1 号做朗读汇报 第 7 页 共 10 页 2 在 4 人组内交流 古诗写了画中的哪些景物 有不明白的地方吗 3 全班交流 有什么不明白的地方 4 理解诗意 出示课文插图 A 师指牛与牧童图问 这是怎样的一个情景 B 放录音听 牧童高兴地唱起了歌 他的歌声怎 么样 牧童骑在黄牛背上 歌声在树林里回荡 出示诗 句 牧童骑黄牛 歌声振林樾 C 齐读诗句 演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声 说说第二句话 的意思 心想捕捉鸣叫的知了 马上站在树下一声不响 出示诗句 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 齐读诗句 你能把这首诗的意思连起来说一说吗 牧童骑在黄牛背上 歌声在树林里回荡 心想捕 捉树上鸣叫的知了 马上站在树下一声不响 挑一句自己最喜欢的读一读 多美的一首诗啊 让我们一起再来读一读 在教师的引导下读好古诗 第 8 页 共 10 页 交流古诗写了画中的哪些景物 质疑 图文结合理解 牧童骑黄牛 想象牧童的歌声 理解 歌声振林樾 朗读诗句 说说第二句话的意思 齐读诗句 尝试把这首诗的意思连起来说一说 朗读自己喜欢的诗句 一起再来读古诗 四 读诗想画面 通过听范读 看画面 背诵古诗 引导学生想象 1 教师配乐朗诵 学生想象古诗描绘的画面 2 教师引导学生根据画面背诵 3 从林樾 蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季 节 听老师读古诗 想象古诗描绘的画面 根据画面背诵 判断古诗季节 五 编故事 通过编故事 启发学生想象 锻炼学生的表达能 第 9 页 共 10 页 力 1 学完了这首诗 你觉得牧童捕到蝉了吗 小 小组里讨论一下 试着编一个故事 2 指名交流故事 试着编一个故事 交流故事 六 布置作业 1 有感情地背诵古诗 2 把你最喜欢的句子用自己的话写下来 或者 画下来 板书设计 所见 牧童骑黄牛 所见 歌声振林樾 意欲捕鸣蝉 所想 忽然闭口立 教后反思 学习古诗最关键的是体会诗境 而在体会诗境之 前 先要学生正确理解诗意 如何帮助学生理解诗意 体会诗人在古诗中所要抒发的思想感情呢 我尝试着 第 10 页 共 10 页 从以下几方面着手 一 抓住 诗眼 挖掘诗的内涵 每首诗中总 有其精华所在 抓住这些精彩的诗句 让学生读懂读 透这些诗句 无疑能起到 牵一发而动全身 的效果 比如在 寻隐者不遇 这首诗中 我就抓住 只在此 山中 云深不知处 这一关键诗句 通过对比体验 使学生感受到诗人在这首诗中所要抒发的思想感情 二 展开想象 领会诗的意境 对隐士游踪不定 无羁无绊生活的赞叹 是诗人贾岛在古诗 寻隐者不 遇 中所要抒发的情感 如何让学生体会其中的意境 呢 在教学中 我引导学生抓住 只在此山中 云深 不知处 展开合