诗两首－《我爱这土地》教学设计1

第 1 页 共 11 页 诗两首 诗两首 我爱这土地我爱这土地 教学设计教学设计 1 1 教学目标 知识与能力 1 能有感情地诵读诗歌 感受本诗的节奏 理解 体味本诗的意境和深刻的意蕴 2 把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式 过程与方法 1 通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美 通过小 组品读欣赏诗歌的意境美 通过讨论析读理解诗歌的 表现方法和真挚深沉的情感 2 通过自主辐射阅读 假使我们不去打仗 给战斗者 进一步理解 感悟诗歌的意象及作品 巧妙的抒情方式 情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧 民族存亡的关头 为祖国 献身的思想和对祖国的无限挚 爱之情 培养学生的爱国主义思想 教学重 难点及教学突破 重点 1 感受诗歌的节奏 理解诗歌的意象 感悟诗歌 第 2 页 共 11 页 的意蕴 2 赏析诗歌富有表现力的诗句 理解诗歌巧妙的 抒情方式 难点 通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感 教学突破 以诵读贯穿整个教学过程 在朗读 品读 析 读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵 分析诗句 的表现力 从而理解诗歌巧妙的抒情方式 主要教学 过程 为启发方式展开问题 诱导思维进行讨论 积极发言探究互动 拓展文本创新阅读 I 教学准备 教师准备诗歌 我爱这土地 朗读带 辐射阅 读材料 假使我们不去打仗 给战斗者 学 生准备 预习课文 朗读诗歌 教学步骤 第 1 课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1 情境导入 1 激情激趣 2 诱思导学 2 朗读感知 3 析读意象 3 品味意境 一 情境导入 教师活动 学生活动 第 3 页 共 11 页 1 课堂调查 你喜欢读诗吗 你喜欢读哪些诗 2 师 哪位同学来说一说自己平时是怎 样读诗的 根据调查结果 随机导入 如学生喜 欢读诗 那按学生读诗的方法进人学 习 如读诗学生不多 那从这首诗开 始 引导学生读诗 爱诗 写诗 3 我们今天来学习一首现代诗 我爱这 土地 作者艾青 1 喜欢读诗的同学举手表示 并说 一说自己喜欢的诗歌 如古体诗 现代诗 2 谈自己读诗方式 3 有感情地朗读诗题 我爱这土 地 二 诱思导学 教师活动 学生活动 1 简介 艾青 原名蒋海澄 第 4 页 共 11 页 浙江金华人 代表作有 大堰河 我 的保姆 向太阳 归来的歌 等 早期著作多诅咒黑暗 风格浑厚质 朴 调子深沉忧郁 但对生活充满希 望与憧憬 抗战时期的诗作 为觉 醒了的民族而歌唱 格调昂扬 后 期作品感情深沉 富于哲理 2 指导朗读 指导学生吸收诗歌的主要信息 感知诗作的基本内容 请几位同学各抒已见 结合作者简 介 提出朗诵的方法 这首诗的感 情基调是怎样的 应该用怎样的语 气 语调来朗诵这首诗 1 认真交流倾听 筛选记忆重要信息 特别是有关作者诗作风格的信息 2 朗读感知 自由朗读 感知诗歌内容 把握 朗读节奏 语气 语调 各抒已见 结合作者简介确定诗歌 朗读激昂悲壮基调 几位同学分别朗诵 不断完善朗诵 第 5 页 共 11 页 效果 指导学生朗诵诗歌 请同学们根 据讨论的节奏 语调 语气朗诵诗歌 3 品味诗情 在朗诵中同学们感受到了潜涌在这 首诗文字之下的深沉的情怀 请概 括说明这首诗抒发了诗人怎样的感 情 哪些诗句表现了这一情感 这首诗格调昂扬 感情深沉 应 该用激昂悲壮的语调读出昂扬 深沉 的语气 朗诵 齐读诗歌 i 注意节奏 语气 语调 3 品味诗句 概括诗人表达的思想感 情 要点 表达了诗人对祖国的无限热 爱之情 三 析读意象 教师活动 学生活动 1 带着诗作所表达的情感朗读诗歌 解读诗歌的主要内容 2 请学生把理解诗意过 程中存有疑惑 第 6 页 共 11 页 或有思考价值的问题提出来 互相 探讨理解 3 由问题的探讨聚焦主要意象 土地 河流 风和黎明象征了什么 诗人 对这些意象的描写 蕴含了他怎样 的思想感情 指导学生结合诗歌的时代 背景理解几种意象的象征意义 4 齐读课文 1 再读诗歌 大体理解诗歌的字面意 思 2 把理解中的问题提出来 学生之间 互相探讨解答 3 结合诗歌的时代背景 理解土地 河 流 风 黎明这些意象的象征意义 要点 土地象征着历经磨难而又充 满希望的祖国 河流和风象征着中 国人民不屈不挠的反抗精神 黎 明 可以看作充满生机与希望的解 放区的象征 4 有感情地齐读课文 三 本课小结 本节课我们主要朗诵了诗歌 感知了诗歌表达的 第 7 页 共 11 页 对历经磨难而又充满希望的祖国无限的热爱 同时理 解诗中土地 河流 风和黎明这几种意象的象征意义 让我 们完整地感知了诗意 诗情 理解了诗歌的 创作动力 四 板书设计 参考 土地歌唱 河流 爱得深沉 黎明 练习设计 随堂练习设计 1 请用楷书抄写课文 2 诗歌创作的年代是 1938 年 11 月 17 日 当时 中国处于什么时期 3 诗中的土地 河流 风和黎明象征了什么 个性练习设计 1 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地 爱得深沉 这两句的表达方式是什么 有什么作 用 2 如果表达对祖国的热爱 你会选用什么事物来 表达情感 为什么 教学步骤 第 2 课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1 探究主旨 1 赏析感悟 2 第 8 页 共 11 页 拓展运用 2 读写结合 一 探究主旨 教师活动 学生活动 1 赏析诗句 请学生再读诗歌 品味赏析富有表 现力的词句 指导学生深入挖掘诗 歌所表达的深层意蕴 A 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 B 这永远汹涌着我们的悲愤的河 流 这无止息地吹刮着的激怒的风 C 连羽毛也腐烂在土地里面 D 为什么我的眼里常含泪水 2 探究主旨 诗人为什么会有这么炽 烈的为祖国而献身的爱国热情 请 读诗歌 给战斗者 和 假使 我们不去战斗 理解当时的时代特 征 用诗中的诗句来解读诗人的爱 国热情 3 大声朗读 给战斗者 假使我们不 去打仗 感受诗歌所抒发的在抗日 战争时期那种悲愤深沉的爱国激 第 9 页 共 11 页 情 1 细细品读诗歌 以小组形式分析诗 歌富有表现力的语言 抓住重点词 句深入挖掘 分析要点 A 嘶哑 纯粹是抗战初期悲壮的时 代氛围对诗人的影响所致 也是这 位 悲哀诗人 的特殊气质和个性的 深情流露 B 悲愤 激怒 都渲染了抗战时期 的时代特点 表达了诗人缠绵而深 沉的感情 c 连羽毛也腐烂在土地里面 将死 这种本属自然被动的结局 也写成 了主动咱勺追求 更加真切地表现了 诗人的献身精神 使诗的境界更为 深邃博大 D 眼里常含泪水 这一情状 托出 了他那颗真挚的心 2 从整首诗的意蕴来思考 结合补充 资料 体会作者在当时背景下的爱 国热情 3 酝酿感情 朗诵诗歌 第 10 页 共 11 页 二 拓展运用 死后魂归大 地 最后由鸟代之以诗人形象 j 诗 意层层递进 三 本课小节 本课我们主要从诗歌富有表现力的诗句 探讨了 诗人对祖国无限热爱的精神实质 阅读 给战斗者 假使我们不去打仗 两首诗 更加深了我们对这种 情感的认知与体验 四 板书设计 参考 我爱这土地 艾青 匐匍地 活着 也是死呀 假如 歌唱 在斗争里 胜利 或者死 战士底坟场 会比奴隶底国家 要温暖 要明亮 本课总结 诗歌作为抒情的艺术 需要不断地强化自己的感 情 以便久久地拨响读者的心弦 所以本课的教学应 强化诵读 不同层面的诵读 感悟诗人所表达的情 感 味揣摩诗句的表达效果 探讨诗歌独特的意 象创设的意境氛