口语交际·《春天的发现》教学设计_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 口语交际口语交际 春天的发现春天的发现 教学设计教学设计 小学语文第十册积累 运用一 口语交际 克服语文课传统 封闭的室内教学模式 带领学 生走进大自然 到野外去寻找春天的脚步 体现 以 学生为本 以促进学生的发展为本 和 自主 合作 探究 的教学理念 教师创设多个情境 以激发学生 参与的积极性 鼓励学生留心观察 去探索去感受 积极发言 通过在小组中说 在全班上说 给学生提 供一个交流的空间 让学生畅所欲言 把口语交际的 主动权交给学生 而教师在更多的时候是一个听者和 主持者 通过口语交际 使学生在实践中掌握 观察的方法 锻炼口头表达能力 激发学生热 爱生活 热爱大自然的情感 使学生学会倾听 养成尊重别人的良好习惯 说出春天景物的特点及自己的内心感受 教师事先选好活动场地 准备录音机 磁带 照 相机 学生准备笔和笔记本 一课时 一 播放歌曲 激趣导入 播放歌曲 嘀 哩哩 同学跟着录音机一起唱 导语 第 2 页 共 3 页 同学们 你们喜欢春天吗 春天 天气转暖 风 和日丽 万物复苏 大地呈现出一派生机勃勃的景象 春天 耕耘播种 充满希望 今天 让我们一起走进 春天 用眼睛去看 用耳朵去听 用鼻子去闻 用心 灵去感受美好的春天 让我们一起去寻找春天的脚步 吧 二 全班交流 明确目标 把自己观察到的 春天的景物以及对春天的感受和同学们互相交流 要 说出自己发现的春天景物的特点 并说说自己的内心 感受 说后评一评 看谁说得好 三 组织观察 将学生分成若干小组 在田野上 一定的范围里去寻找春天的景物 四 小组练说 人人参与 讨论提示 讨论 时 要把自己看到的 听到的 闻到的 感受到的春 天的气息在小组里交流 要从不同的角度说出自己发 现的春天的特点 可以是春天里的景物 可以是春天 里的色彩 可以是春天里的气味 如红花绿叶 鸟语 花香 燕子飞碟 弯弯的溪流以及春播的人们等等 分小组讨论 五 全班交流 评议 各小组推选代表在全 班交流 学生发言时 教师在旁边适时的引导学生怎 样更完整地表达自己的意思 如 我发现春天里的什 第 3 页 共 3 页 么景物 这些景物有什么特点 我发现了春天的什么 秘密 我感受到了什么 学生评议 评 选出最佳小组或个人 六 拓展延伸 游戏 传花颂春天 教师用录 音机播放歌曲 嘀哩哩 当教师按下暂停键时 来 不及传花的同学要说出一首描写春天的古诗或自己说 出一句赞美春天的话语 活动 春天留影 让 学生选择一个自己喜欢的背景 用相机为学生留下与 春天相约的画面
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