《清塘荷韵》(董晓可)

1 市优秀教案 参赛作品 北师版八年级语文下册第五单元北师版八年级语文下册第五单元 课课 题 题 清塘荷韵清塘荷韵 课课 型 型 拓展阅读拓展阅读 课课 时 时 1 1 课时课时 上课时间 上课时间 20132013 年年 4 4 月月 2727 日日 作作 者 者 董晓可董晓可 单单 位 位 枣庄第二十三中学枣庄第二十三中学 2 莲叶何田田 莲叶何田田 鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间 清塘荷韵清塘荷韵 教学设计 教学设计 1 1 课时 课时 教学设想教学设想 朱自清的 荷塘月色 和季羡林的 清塘荷韵 堪称写莲的最佳 姊妹篇 朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者 季老笔下的荷花则是张扬生命的强者 是彻悟生命的智者 本文是一篇写荷的优美篇章 通过写作者精心养护荷花的 经历 表达作者对生活的热爱 对生命的赞美 对人生的感悟 本文所蕴含的 人生哲理 对于八年级的学生来说 他们已能感悟到 但对文中作者的思想境 界不能把握 作者如此挚爱莲 这和季老研究佛学离不开的 学生受知识面的 限制 对此难以明白 教学时 教师适当进行补充 设计本课的教学 我先让学生对文章整体掌握之后 再从文中找几个 点 深入挖掘 不超出学生接受能力 因为这是一篇拓展阅读的课文 另外学生在 前面已学习相关写莲的古诗文 对莲的优美婀娜的已深有感受 所以设计此课 时 坚持不重复上面的内容 我把教学重点放在对文章蕴含的哲理理解和人生 感悟 提高学生的思想境界 相关课程标准相关课程标准 默读有一定速度 能较熟练地运用略读和浏览的方法 在通读课文 的 基础上 理 清思路 理解 分析主要内容 对课 文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法 并能运用合作的方式 共同 探讨 分析 解决疑难问题 在阅读中了解叙述 议论 抒情等表达方式 学习目标学习目标 1 品读描写荷花的词句 欣赏荷花之形美 2 理解文中抒情议论句含义 品味荷花之神美 3 结合作者经历和思想 感悟文中所蕴含的人生哲理 评价任务评价任务 1 学生朗读 品味荷花之神美 2 通过圈点批注找出抒情议论句 感悟作者喜爱荷花的感情 教学重点教学重点 1 理解文中抒情议论句含义 品味荷花之神美 2 结合作者经历和思想 感悟文中所蕴含的作者对生命的理解 教学难点教学难点 感悟文中所蕴含的作者对生命的理解 课前预习课前预习 为了让学生更好地理解课文 帮助学生养成积极主动学习的良好习惯 我 设计了如下预习作业 1 自读课文 查工具书 解决阅读时遇到的生字生词 旖旎 翘盼 接踵而至 燕园 睥睨 骨朵 旮旮旯旯 绿盖擎天 2 积累课内诗句 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 朱熹 观书有感 3 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 杨万里 小池 蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽 南朝 王籍 入若夜溪 池花对影落 沙鸟带声飞 3 学生上网查找关于季羡林的资料 4 学生反复朗读课文 熟悉课文内容 教学设计教学设计 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 教师先播放凤凰传奇的歌曲 荷塘月色 作为背景音乐 师 师 荷花美丽而圣洁 荷花在中国传统文化有着重要的文化内涵 古代的 文人墨客对荷花都是情有独钟 周敦颐用 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 写 出了君子高洁的品性 李白的 清水出芙蓉 天然去雕饰 写出了荷花的高洁 优雅 而当代著名学者 散文家季羡林老人在 86 岁时写的 清塘荷韵 又表现 了季老先生怎样的思想境界呢 今天我们就一起走进季老的 清塘荷韵 感 受其崇高的思想境界 板书课题 板书课题 1 牵手作者牵手作者 教师引导学生介绍作者相关生平 学生自由发言 展示摘录 学生学生 a 季羡林 1911 8 6 2009 7 11 山东临清人 字希逋 又字齐奘 国际 著名东方学大师 语言学家 文学家 国学家 佛学家 史学家 教育家和社会活 动家 学生学生 b 历任中国科学院哲学社会科学部委员 北京大学副校长 中国社科院 南亚研究所所长 是北京大学惟一的终身教授 通英 德 梵 巴利文 其著作汇 编成 季羡林文集 共 24 卷 学生学生 c 季羡林自 1946 年从德国回国 受聘北京大学 创建东方语文系 开 拓中国东方学学术园地 在佛典语言 中印文化关系史 佛教史 印度史 印度文 学和比较文学等领域 创获良多 著作等身 成为享誉海内外的东方学大师 中 国东方学有季羡林这样一位学术大师 实为中国东方学之福祉 学生学生 d 季羡林是 2006 年感动中国十大人物之一 颁奖词 智者乐 仁者寿 长者随心所欲 曾经的红衣少年 如今的白发先生 留得十年寒窗苦 牛棚杂忆 4 密辛多 心有良知璞玉 笔下道德文章 一介布衣 言有物 行有格 贫贱不移 宠辱不惊 2 释解文题 释解文题 教师引导学生认真品味文题 教师引导学生认真品味文题 这样有利于学生把握文章的主旨 这样有利于学生把握文章的主旨 学生小组讨论 交流 学生 学生 清塘 作者居住的楼前的池塘 一池清澈的水塘 学生 学生 荷韵 指荷花的神韵 文题点明写作对象及作者对荷的赞美 赏 识之情 学生学生 我认为 荷韵 的 韵 有 风韵 韵味 的意思 教师方法指导 文题往往是一篇文章的 眼睛 恰当的文题使文章大增光彩 同学们看到 清塘荷韵 四个字时 是否有一种眼前一亮的感觉 眼前呈现一 幅美丽的荷塘画面 二 积累语文素养 理清文章思路二 积累语文素养 理清文章思路 教师投影生字词 学生根据要求展示 教师投影生字词 学生根据要求展示 1 预习展示一 学生给下列加点的字词注音 旖旎 y n 翘盼 qi o 旮旮旯旯 g ga l la 睥睨 p n 骨朵 g duo 脍炙人口 ku i zh 2 预习展示二 学生理解并识记下列词语的意义 脍炙人口 美味人人都爱吃 比喻好的诗文或事物 人们都称赞 接踵而至 后面的人跟着前面的人脚跟而来 形容人多 借来不断 洋洋大观 形容事物繁多 丰富多彩 教师评价学生预习展示情况 3 教师让同学们快速地朗读课文 边读边划 理清文章的内容 学生活动 学生活动 教师提出阅读要求 A 边读边圈点批注 在文章中用波浪线标记出描写荷的优美语句 细细 品味其妙处 B 带着下列问题阅读课文 边读边思考 投影出示 投影出示 本文以本文以 为线为线索 作者写了几方面的事有索 作者写了几方面的事有 教师深入学生中间 了解学情 教师深入学生中间 了解学情 自学展示 自学展示 学生 a 全文以 荷 为线索 主要围绕荷花展开 荷 一字贯穿文 对荷花 的感情非常深刻 非常喜欢 5 学生 b 我认为文章写了这三件事 种荷花 盼望荷花 观赏荷花 教师鼓励评价 学生意到即可 三 聆听季老故事 漫步荷塘美文三 聆听季老故事 漫步荷塘美文 师 师 同学们通过阅读 理清了文章的内容 我们不禁被富有生活情趣的季 老先生所折服 对生活的执着 对荷花的钟爱 下面我们将仔细品读课文 来 感受季羡林老先生崇高人生境界 心声一心声一 种荷种荷 由来已久由来已久 朗读第 1 4 段中 你认为作者特别喜欢种荷花的原因是什么 学生思考 讨论 交流 学生学生 a 我想 作者 楼前有清塘数亩 记得三十多年前初搬来时 池塘里像有 荷花 我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影 作者有着这样的经历 拥有喜 爱 荷花 的情愫 学生学生 b 作者认为 有池塘就应当有点绿的东西 哪怕是芦苇呢 也比什么都 没有强 最好最理想的当然是荷花 最 字更显其对荷花的喜爱之情 学生学生 c 古代诗文中描写 荷花 有很多 深受熏陶 学生学生 d 作者喜 作者喜欢欢荷花 荷花 还还因因为为荷花姿荷花姿态优态优美 味道清香 美 味道清香 教师补充 教师补充 作者对荷情有独钟 这和他的思想 追求 经历有密切的关系 荷在季羡林老先生心目中是其他事物不可代替 他为何如此喜爱荷花呢 三十前对荷花已有感情 情有独钟 费尽心思 作者曾研究佛学 他的研 究与印度文化 佛教有着密切的关系 荷花作为佛教 净土 代表 丰富了中国 荷花文化的内涵 作者是一个道家思想较浓厚的人 他追求清净无忧 荷花正 像一个品行高洁的隐居者一样 恰恰符合了季老的人生追求 心声二心声二 盼荷盼荷 漫长等待漫长等待 学生精读文章第 3 7 自然段的内容 学生自学学生自学 找出文中描写作者盼荷的句子 这些句子表现季羡林老先生怎 样的精神境界 学生展示 填写下列表格 学生学生 a 我每天就多了一件工作 到池塘边看上几次 学生学生 b 第二年 作者翘盼的水面上仍然没有露出什么荷叶 6 学生学生 c 第三年 长出几片绿叶 作者 盼星星 盼月亮 天天到池塘边上去观 望 学生学生 d 第四年 看到池塘中的绿叶 心中狂喜 这几年总算没有白等 时时 间间 荷花生长情况荷花生长情况作者活动作者活动 第一年第一年没有出现什么东西没有出现什么东西池塘边看上几次 第二年第二年仍然没有露出荷叶仍然没有露出荷叶翘盼水面 第三年第三年 细弱单薄 可怜兮兮的五六个叶片细弱单薄 可怜兮兮的五六个叶片天天到池塘边上去观望 第四年第四年接天莲叶接天莲叶 映日荷花映日荷花心中狂喜 经常徘徊 教师总结 教师总结 季老先生在门前的池塘撒下几颗种子 四年漫长地期待之后 终于等到了荷叶满塘 荷花盛开 他对荷花的非同寻常的执着和喜爱 终于如 愿以偿 梦想成真 心声三心声三 赏荷赏荷 感受生活感受生活 过渡语 过渡语 几颗莲子带着老人希望 凭借一种顽强的生命力不断生长 从此 老人的心为之牵挂 他对荷情有独钟 在经过漫长的等待之后 他等来了 奇 迹 他感悟到了荷韵 此时欣喜的作者每天都来荷塘边 观赏着这片碧叶红 花 下面一起来看看作者如何观赏 荷韵 的 我来品一品我来品一品 感受生活感受生活 自学 学生仔细阅读课文第自学 学生仔细阅读课文第 9 129 12 段 段 讨论 生活中作者如何欣赏荷花 找出相关语句体会 讨论 生活中作者如何欣赏荷花 找出相关语句体会 学生思考 交流学生思考 交流 学生学生 a 文章第 9 段 每当夏月塘荷盛开时 我每天至少有几次徘徊在 塘边 坐在石头上 静静地吮吸荷花和荷叶的清香 从此句我感受到作者不仅喜 欢荷花 更喜欢的这种宁静的夏季 荷塘月色 学生学生 b 文章第 10 段 写了夏季的夜晚 一家人在 荷塘 边纳凉 多么美好 多么幸福 学生学生 c 文中写作者的邻居查荷花的朵数是四五百朵 作者十分了解 认为至 少有 一千朵 可见作者对荷塘观察多么细致 培育荷花 就像培育子女一样 明确 明确 月夜荷塘漫步月夜荷塘漫步 家人荷塘纳凉家人荷塘纳凉 数荷花数荷花 教师总结 教师总结 通过上面交流展示 同学们已体会出作者对荷花的无限喜爱 作者对荷花的喜爱 超出一般的事物 把荷花当作生活中必不可少的一部分 我来说一说我来说一说 亲近作者亲近作者 活动要求 按照下列语言提示 在横线上填上适当的词语 每组的内容不活动要求 按照下列语言提示 在横线上填上适当的词语 每组的内容不 7 能重复 写出自己独特的见解 能重复 写出自己独特的见解 讨论 讨论 结合全文 用 我认为作者是一位 的学者 的句式说话 谈谈你对作者季羡 林老人的看法 小组集中讨论 组长发言 小组集中讨论 组长发言 第一组 第一组 生活高雅 洁身自好 第二组 第二组 富有情趣 第三组 第三组 热爱生活 赞美生命 第四组 第四组 执着 高洁 第五组 第五组 热爱人生 追求清净 第六组 第六组 德高望重 对荷花喜爱如醉如痴 教师总结 教师总结 各个小组智慧的回答非常好 能用一两个词语概括出自己独特 感受 对文章的内容把握很准确 对作者的认识很深刻 把各个小组的回答融 合在一起 就是对季羡林老先生的思想境界认识 四四 探访大师心灵 提酿荷塘哲思探访大师心灵 提酿荷塘哲思 师 师 作者为什么对荷情有何钟 荷之韵究竟何在 请同学们自读 3 6 节 说说荷花的成长过程是怎么样的 活动一活动一 品味荷韵之美品味荷韵之美 学生自读课文第 3 6 段 圈划出荷花成长的句子 荷花风韵何在 结合文 章的句子 谈谈你的感受 学生课堂回答实录 学生学生 a 荷花有生命的孕育之美 作者栽种的莲子 第一年没有发芽 第二年 依然没有发芽 第三年忽然出了奇迹 学生学生 b 第 6 段 真正的奇迹出现在第四年上 在原来漂浮五 六叶子的地方 一夜之间 大片的绿叶 布满整个荷塘 读罢 我被荷的生机勃发的生命力所折 服 学生学生 c 作者不作者不仅仅感受到荷感受到荷优优美的身姿 美的身姿 还还感受到荷花的厚感受到荷花的厚积积薄薄发发的生命力 的生命力 教师总结 教师总结 文章中的荷花外形风姿绰约 气质脱俗 超然脱俗的精神境界 凸显生命力的巨大 荷花的生长历程也蕴含一个厚积薄发的人生哲理厚积薄发的人生哲理 本文也 采用一种和 爱莲说 一样的写法 托物言志托物言志 本文对荷花孕育的艰辛过程的 描写其实就是为了表达出对生命顽强 坚韧以及与众不同生命顽强 坚韧以及与众不同 超凡脱俗的精神境超凡脱俗的精神境 界的赞美 界的赞美 活动二活动二 品味荷韵哲理品味荷韵哲理 学生讨论 学生讨论 文章最后一段中 那时荷花大概会在冰下冬眠 做着春天的 梦 它们的梦一定能够圆的 既然冬天到了 春天还会远吗 荷花所做的 春天的梦 有什么含义 谈谈你的理解 教师明确 教师明确 8 说荷花做着 春天的梦 是指在严寒的冬季 荷花的生命状态也不是停 止的 它会为来年的盛开做着精心的计划和准备 虽然荷花前几年没有 开放 但是它们的梦想却一天也没有停止过 也正因为如此 才换来了一片生机勃 勃的荷塘 作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感 表达了一种向往美好 的信心 从这种意义上说 荷花的生命力是顽强的 也是永恒的 教师教师总结 总结 欣赏完这篇优美的散文 我们不仅感受到著名学者的精神风采 也让我们的精神得到一次洗涤 在紧张生活的今天 更要学习季老先生的高 雅生活情趣 对生活的热爱 对生命的思考 五 学习两种表达 巧于点睛升华五 学习两种表达 巧于点睛升华 过渡语 过渡语 本文虽然内容较多 描绘荷花的美好姿态 但作者笔下的荷花与 前人笔下的荷花却有不同之处 但本文的主旨鲜明 观点新颖 着实让人彻悟 人生的哲理 文中的议论抒情句在这里起到很重要的作用 探究活动探究活动 本文有多处议论抒情的句子 先找出文中议论抒情的句子 体会其作用 学生展示学生展示 文章的议论抒情句 学生学生 a a 文章第 7 段中 天地萌生万物 对包括人在内的动 植物等有生 命的东西 总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力 量 这种力量大到无法抗御 学生学生 b b 文章第 12 段中 那时荷花大概会在冰下冬眠 做着春天的梦 它们的梦一定能够圆的 既然冬天到了 春天还会远吗 学生齐读这几句话 然后说说自己对这几句话的作用学生齐读这几句话 然后说说自己对这几句话的作用 教师指导 教师指导 文章第 7 段中 天地萌生万物 对包括人在内的动 植物等有生命的东西 总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量 这种 力量大到无法抗御 上面的句子采用议论抒情表达方式 表达作者对荷花顽强生命力的赞美 突出不仅荷花 其实世间万物都是具有命力 它们往往以任何人都无法抵御的 力量在蓬勃生长着 画龙点睛 使文章的主旨得到了升华 画龙点睛 使文章的主旨得到了升华 写作延伸写作延伸 教师写法指导 议论抒情表达方式的运用教师写法指导 议论抒情表达方式的运用 1 适当的抒情和议论 使文章的主题深化 观点明确 2 记叙文结尾的抒情和议论 能使文章的主旨得到深化 3 引发读者思考 点明人物或事件的意义 突出中心 升华主题 起到画 龙点睛的作用 4 事件叙述完之后 找准地方 恰当地议论 明确文章的主题 5 文章的结尾 提供必要的议论抒情 深化主题 六 盘点人生感悟 贵在厚积薄发六 盘点人生感悟 贵在厚积薄发 师 师 苏东坡苏东坡说过 博观而约取 厚积而薄发 学完本文 我们从季老先生 笔下感受到人生只有不断积累 长期的努力 才能辉煌灿烂的 人生感悟人生感悟 文中荷经过三年的积蓄 第四年之后 迅速扩张 达到前所未 有的茂盛 请你联系社会实际生活或自己学习 谈谈你对人生感悟看法 9 你从中领