一年级上册《爷爷和小树》说课稿

第 1 页 共 6 页 一年级上册一年级上册 爷爷和小树爷爷和小树 说课稿说课稿 一 依据课标说理念 一年级的阅读课怎么上 崔峦老师说过这样一段 话 一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课 文读正确 读通顺 最好能读出感情 其次是 认字 学词 积累语言 此外 还要培养良好的读书习惯 习得初步的读书方法 体现正确价值观的引导 依 据以上理念 本课的教学设计思路是 情境激趣 趣 中学字 读中悟意 二 依据理念说教材 本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事 家门口有一棵小树 冬天 爷爷用稻草做衣裳为小树 御寒 夏天 小树用自己做伞为爷爷遮阳 人与小树 之间的关系多么亲密 和谐呀 课文文字活泼 简洁 优美 学生能在有声有色地朗读中 潜移默化地受到 爷爷爱护小树的行为感染 从小树立爱护花草树木的 意识 三 依据理念说教学目标和教学重难点课件三 根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要 求 本课时三维教学目标分别为 第 2 页 共 6 页 知识和技能方面有三点 1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁 刂 冫 人 灬 在学习生字过程中积累 识字方法 2 是正确 流利 有感情地朗读课文 3 是培养学生初步的阅读能力 学习语言的能力及自主 学习的能力 过程和方法方面有 巩固识字的方法 体会朗读 的方法 情感 态度 价值观方面是 懂得树木是人类的 朋友 人人都要爱护它 感受人与自然和谐相处的人 文情怀 我构思的是第一课时 与第二课时相比 教学重难 点是 识字学词 把课文读正确 读流利 读出感情 并 能积累语言 四 说说学生 一年级学生具有天真活泼 好奇好问 好模仿易 感染的心理特点 容易被直观形象 新鲜活动的事物 所吸引 并能在教师创设的情境中获得体验 达到情 感共鸣 因此在教学中 我根据学生的身心特点设计 情境 设计游戏 分解朗读要求 分散识字难点 让 学生在一堂课中能始终学得轻松 学得愉快 五 说说教学策略方法 总结起来主要有三点 1 创设情境法 第 3 页 共 6 页 2 趣味识字法 3 以读促悟法 六 说说教学准备 1 本课要认识的四个偏旁 构成合体字的部件 2 小树和爷爷的头饰图 七 说说本案的设计特点 总结起来也有三点 课件七 1 课堂是快乐的 学生是愉悦的 2 识字是轻松的 识字是主动的 3 知识是建构的 情感是互动的 八 从以下四个环节说说教学流程 第环节 谈话激趣 揭示课题 今天 我给小朋友带来了一位神秘的朋友 想 认识吗 睁大眼睛看好了 贴小树嗨 大家好 我是 小树 想和我做朋友吗 介始介始自己吧 学生与 小树快乐地问候之后 教师过渡引导 聪明的小朋 友 我可是人类的好朋友 你知道我能给人类带来哪 些好处吗 学生回答后教师提问引导 小树能给 人类带来很多很多的好处 那我们人类应该怎样对待 小树呢 有一位爷爷做得特别好 让我们一起向他问 声好吧 贴爷爷 第 4 页 共 6 页 上课伊始 小树 爷爷和小树之间亲切的问候 似朋友般面对面的交流 极大的诱发了学生的学习兴 趣 拉近了学生与文本之间的情感距离 爷爷为什么 要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应 第环节是 走进文本 趣味识字 1 首先是课件范读课文 学生思考 爷爷喜欢 小树吗 小树喜欢爷爷吗 借此问题把握课文的感情 脉落 在此学生与文本第一次亲密接触 2 接着学生借助拼音读课文 找出生字自学 课文里藏着好多生字宝宝呢 让我们用摇篮把生字 装起来 再想个好办法记住它吧 这一活动伴随着 动手动脑 动眼动口等多种感官参与过程 这也是学 生与文本第二次亲密接触 3 再接着就是集中识字 集中识字过程以做 口腔体操 的情境创设开始 嗨 让我们来做口腔体 操吧 请位小老师带着大家拼读音节 看谁的口形最 标准 接着 让我们来认识几个新偏旁吧 把教具发 给学生 让它们一一对应 找上朋友 组成新字 再 接着就是 看图片猜棵 穿 伞三个字 的游戏 学 生在形象生动的识字游戏中 应该能乘上快乐的 情 趣直通车 愉快地奔跑在 识字高速公路 上 通 过趣味识字 学生也能进一步积累到 形象记字 第 5 页 共 6 页 想象记字 的识字方法 第环节是 亲近文本 以读促悟 崔老师说 一年级的阅读教学 要结合少量词和 句的理解 体现由读正确 读通顺 读出感情的 指导过程和学生练读的过程 教学中 要重点指导 朗读第二段 我首先唤起学生已有的体验 引导学生 感受冬天的寒冷 当学生观察到插图一的反映的季节 是冬天时 我这样引导 是呀 寒冷的冬天来了 刺 骨的北风呼呼地刮着 钻进我们的领口 袖口 裤管 里 真冷呀 冷得我们直打哆嗦呢 把你们的小脸小 手小脚冻成什么样了 谁来说说看 学生已有的经验 与情感体验如果被教师启发性的语言激活了 就能说 得真实而生动 学生也就能真切地感受到小树的冷 从而进一步感受到爷爷的爱心 读好第二段也就有了 一定的情感基础 接下来抓住本段 暖和的衣裳 这一短语积累 语言 教师这样引导 冬天里 你还觉得什么也是暖 和和的 也来用上 暖和 这个词吧 学生自由发言 后 教师再作引导 小树穿上了暖和的衣裳后 心里 可感激老爷爷了 睢 小树和爷爷在说悄悄话呢 说 些什么呢 教师再次引导学生积极地思考 快乐地表 达 动情地朗读 再接着让学生带上头饰大胆演一演 第 6 页 共 6 页 最后师生总结这段 说说读读演演 的学习方法 指 导学生自学第三段 第环节是 回读全文 读后畅想 学生在音乐声中读完全文后 教师引导提问 你 最喜欢爷爷还是小树 为什么 这里 无论学生作何 选择 都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染 教 师顺势再作引导 你有爷爷一样的爱心吗 你能 做点什么呢 在此 教师围绕学生的发言引导学生 将文中所悟落实到日常行为之中 最后在一首儿歌中 结束本课时教学 让儿歌与环保意识一起融化在学生 纯洁的童心里 小免小兔轻轻跳 小狗小狗慢慢跑 要是踩疼了小草 我就不跟你们好 总之 学生的想象会被教师一次次放飞 学生思 维的