新理念下小学数学作业的设计

新理念下小学数学作业的设计新理念下小学数学作业的设计 新理念下 数学作业的设计既要注重基础知识的巩固 更要注重学 生思维和能力的发展 既要创新又要保证其科学有效 使学生在做作业 的过程中体验快乐 形成能力 学会合作 体验自主 1 由枯燥变为有趣 体验快乐 1 趣味性作业 学生对于内容枯燥 形式单调的作业感到乏味 因此 我们可以给 一些枯燥的作业创设一定的情境 以调动学生的积极性 如复习完 计量单位 的知识后可以设计这样一道以 小明的一天 为情境的 填空题 今天早上 7 小明从 2 长的床上起来 用了 10 很快刷完了牙 洗好了脸 吃了大约 200 的早饭 就背起 2 重的书包 飞快地向 400 以外的学校跑去 路上碰上了体重 55 的小胖子方方 和他一起 到了学校 放学后 小明一回到家 马上拿出 1 长的钢笔和 1 厚的练习本做 起了作业 晚上 6 动画片开始了 看了大约半 吃完晚饭后 复习 了一会儿功课 就上床睡觉了 将枯燥的 在括号内填上合适的单位名称 的题目改为情境式的 作业 激发了学生的学习兴趣 2 游戏性作业 游戏是学生感兴趣的活动之一 将所学的知识寓含于游戏中 可以 提高学生作业的积极性 如教学苏教版三上 可能性 这一课后 可 以设计如 猜球 猜硬币 等游戏作业 课后相互之间玩一玩 猜一猜 学生在玩中学 学中玩 从中体验知识的魅力 成功的喜悦 2 由课堂走向实践 形成能力 1 调查式作业 这种形式的作业适用范围比较广 它采用个人或小组合作的方 式进行数据的收集 整理 分析 学生可以走向社会 走向生活 直接 感受 尝试与人交流和合作的乐趣 增加积极的数学情感体验 学会综 合已有的知识来解决问题 如 学习了 认识人民币 小数的认识 和 统计 都可以让学生去搞商品价格小调查等 调查式的实践作业使学生求真 求实 回归生活的 大课堂 经过 自己的调查研究 计算比较 分析概括 既学到了知识 又锻炼了应用 知识的能力 2 观察式作业 对于小学低年级学生 这类作业很常见 特别是学习 认识方向 认识钟表 三角形 正方体 等内容时 根据小学生具有形象 思维的特点 常常要借助实物 而且是反复多次观察 比较 直至形成 表象 才有利于知识的理解 记忆 运用和深化 这类作业可以和口 头表述作业结合起来 在此不再赘述 3 实践性作业 小学生的思维往往处于具体形象阶段 还不具备完全依靠推理等 抽象的方法获取知识的能力 对于学习一些抽象的规律性的数学知识 教师应借助必要的操作活动 比如 在教学完 长方形和正方形面积 的计算 后 让学生动手量一量课桌面 数学书封面的长和宽 然后算 出它的面积 3 由单个形成互动 学会合作 1 互动型作业 小课题研究 做社会调查 办数学报之类的作业都离不开学生间的合作 有 的甚至需要一段时间的合作 为完成这一类作业 学生既有分工 又有 合作 大家出谋划策 互相帮助 在互动中促进了交流 在交流中学会了 合作 2 交流型作业 在数学学习中 由于学生之间存在着差异 他们对问题的看法 对 知识的理解不尽相同 在合作交流中 可以使学生对知识的理解更全 面 解决问题的方法更多样 所以 当学生领会了一些学习方法后 我 们就试着布置一些交流性的作业 让学生在小组内交流自己对问题的 看法和解决问题的策略 这样既减少了学生不必要的写 增加了学生 的说 促进了学生思维能力和口头表达能力的发展 同时也培养了学生 主动与同伴合作 积极与他人交流的良好习惯 4 由被动趋于主动 体验自主 1 阶梯式作业 在布置作业时 利用 作业超市 的形式设置三类题目 A 为基本 题 紧扣当天所学的内容 主要目的是用来巩固新知 B 类是基础题 这 是针对一部分基础比较薄弱的学生布置的 浅显易懂 有利于他们获得 成功的快乐 增强学习的自信心 C 类是发展题 这种题目有一定的难 度 主要是针对基础好的学生设计的 有利于培养学生思维的灵活性和 深刻性 在 作业超市 里 学生可自主选择类型 也可以各种类型自由 搭配 做到因人而异 各取所需 如学习了 时 分 秒 后 设计一种三星级的作业 一星级 王 师傅每分钟做 8 个零件 5 分钟做了多少个零件 二星级 小林妈妈从 家到单位要用 40 分钟 8 00 上班 她最晚在什么时候要离开 三星级 小明从底楼走到三楼要用 12 秒 这样走到四楼共要用多少秒 学生根 据自己的情况和能力选择其中的一题去做 让不同的学生有不同的发 展 从而每个学生都能体验成功的快乐 激发对数学的兴趣 2 导演 式作业 传统教学中 都是教师设计好习题让学生完成 学生被动应付 主 动性得不到发挥 事实证明 学生对自己 创造 出的习题更感兴趣 练 习也更投入 主动 从学生自己的需要出发 让学生当一回作业的 导 演 自己设计作业 参与作业的评价 使学生的自主能动性得到充分发 挥 培养其学习主