生物图表题解题方法

生物图表信息题常见解题方法生物图表信息题常见解题方法 正确理解 分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义 并能用图 表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果 是当今高考生物学科中 的一项重要能力要求 在高考生物第二轮的复习中 如何正确引导学生进行图 表和图解题的分析与表达 是值得探讨的一个非常有意义的课题 近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势 此类题不仅直 观形象 且信息量大 覆盖面广 对学生能力的考查层次高 能很好地体现生 命科学的学科特点 能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力 故此 类试题在高考试卷中比重较大 特别是生理方面的曲线图 应引起注意 对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入 找到突破口 一般情况下 细胞分裂图象 曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体 DNA 数量变化 规律入手 生态图表的解答要从观察各条曲线的走势 相互间的关系 或者从 分析生态系统各成分的功能入手 遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的 类型着手 而光合作用 呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用 的内 外因素方面去考虑 等等 但不论哪一种类型 都要求学生能将概念 原理与图形 曲线之间实现信息的转换 即知识的迁移 所以 具备扎实的基 础知识是解答此类题型的最基本要求 下面就从一些常见的图表类型及一些基本的解题思路上做一些探讨 一一 结构图结构图 结构图类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合 因此 解答试题是首 先要认真读图 仔细观察 认准途中所有结果名称及图形特征 并分析个结构 的化学组成及功能 同时还要正确季节结构与功能 数目与功能 行为与功能 相统一的生物学观点 这有助于我们从多角度深层次剖析生物的结构特征 总 之 认准结构 联系功能 世界大结构图的关键 例例 1 下面是两类细胞的亚显微结构模式图 请据图回答 1 甲图细胞属于 细胞 判断的理由是 2 甲 乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体 和 其中具有选择透过性的结构是 3 乙图中 对细胞有支持和保护作用的结构 其组成物质主要是 与细胞的分泌蛋白合成 加工和分泌有关的细胞器有 请填写 图中标号 分析分析 该题考查了细胞结构的有关知识 从题中的细胞结构模式图来看 甲 细胞与乙细胞在结构上有明显的区别 甲细胞无核膜包围的细胞核 只有核糖体一种细胞器 属于原核细胞 乙细胞中有成形的细胞核和 各种复杂的细胞器 是真核细胞 二者的共同点体现在二者均有细胞 壁 细胞膜和核糖体 乙细胞中细胞壁的主要成分是纤维素 和果胶 具有全透性 而细胞膜则具有选择透过性 能控制物质进出细胞 与 分泌蛋白的合成与分泌有关的细胞器是核糖体 内质网 高尔基体和 线粒体 解答解答 1 原核细胞 无核膜 无成形细胞核 2 细胞壁 细胞膜 细胞膜 3 纤维素 8 10 11 12 二 示意图二 示意图 示意图最大的特点是将图形文字化 即将题目中的信息蕴含于生理结构或显 微 亚显微结构图中 因此解答此类试题是 要掌握各结构的名称及功能 然 后综合分析 挖掘示意图的内涵与外延 将图形中蕴含的生物学原理准确的用 文字的形式反映出来 完成 图 文 转化 最后一定要将 对图形的认识 与所学的基本知识 原理进行印证 以判断 图 文 转化的结果正确与否及 各选项的真伪 例例 2 图 1 是当 A 接受一定强度刺激后引起 F 收缩过程示意图 图 2 为图 1 中 D 结构的放大示意图 请回答 1 图 2 的结构名称是 结构 的名称是 2 神经纤维 B 在 A 中的细小分枝叫做 用针刺 A 时 引起 F 收 缩的现象被称为 针刺引起疼痛 产生痛觉的部位是 3 当兴奋在神经纤维 B 上传导时 兴奋部位的膜内外两侧的电位呈 4 如果在图 2 中 和 的间隙处注射乙酰胆碱 处发生的变化是 兴奋 抑制 原因是乙酰胆碱引起结构 的变化 分析分析 考查了神经兴奋传递的有关知识 神经调节的基本方式是反射 完成 反射的结构基础是反射弧 反射弧是由感受器 传入神经 神经中枢 传 出神经和效应器组成的 图 1 中 A 是皮肤中的感受器 B 是传入神经 D 是神经中枢内的突触结构 F 属于效应器 当 A 受到刺激时 兴奋在反射 传递有两种方式 沿神经纤维的传导和通过突触的传递 兴奋在神经纤维 上的传导是以局部电流的方式进行的 在静息电位时 神经纤维膜两侧的 电荷分布是外正内负 受刺激时 膜两侧的电荷分布发生逆转 变为内正 外负 这样兴奋部位与未兴奋部位之间形成局部电流传导兴奋 当兴奋传 导至突触时 由于突触间隙的存在 电流不能直接传至下一神经元 此时 突触小体内的突触小泡在突触前膜释放神经递质 经突触间隙作用于突触 后膜 使突触后膜的电荷分布发生改变 引起突触后神经元兴奋或抑制 该过程中 兴奋的传递由电信号转变为化学信号 神经递质 再转变为电 信号 答案答案 1 突触 突触后膜 2 感受器 感觉神经末梢 反射 大脑皮层 3 内正外负 4 兴奋 膜电位 其他合理答案也可 三 表格图三 表格图 常见的表格有两类 一类是对现象的分析 另一类是对数据的分析 但是基 本的解题思路和方法大致相同 解题时应注意以下几点 1 表格信息的获取 采取对比或分组对比法 认真分析表格数据 一定要进行纵横比较 找出数据 现象的变化规律 2 注重分析引起数据或现象差异的原因 3 注意分析数据中 的最小值 最大值并找出原因 4 注意表格数据与曲线之间的转换 实际上是 一种变化趋势的两种表现形式 例例 3 请用所给的实验材料和用具 设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀 粉酶的催化作用具有专一性 要求完成实验设计 补充实验步骤 预测试 验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的蔗糖酶 唾液淀粉酶 蔗糖 淀粉 4 种溶液 斐林试剂 37 恒温水浴锅 沸水浴 锅 1 若 代表加入适量的溶液 代表不加溶液 甲 乙等代表试管标 号 请用这些符号完成下表实验设计 把答案填在答题卡上相应的表格中 2 实验步骤 按照上表中的设计 取试管 加溶液 3 结果预测 4 结论 5 在上述实验中 如果仅将 37 恒温水浴锅的温度调到 20 而在其他条 件不变的情况下重做上述实验 出现砖红色试管中的颜色会比 37 时浅 其原因是 分析分析 该题是要验证蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 因此应遵循对 照性原则 科学性原则和单一变量原则 因此表格中所填内容如下 溶 液 试管 蔗糖溶 液 淀粉溶液 蔗糖酶溶 液 淀粉酶溶 液 甲 乙 丙 丁 实验步骤 按照上表中的设计 取试管 加溶液 将上述溶液混合均匀 在 37 恒温水浴锅中保温适当时间 取出试管 分别加入适量的斐林试剂 混合均匀 再在沸水浴中 保温一定时间 观察现象并记录实验结果 应该在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲试管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙试管 出现砖红色沉淀 其他试管不应该出现砖红色沉淀 结论 说明酶的催化作用具有专一性 如果将 37 恒温水浴锅的温度调到 20 由于 20 低于酶的最适温度 酶 的活性会下降 水解产生的还原糖少 所以出现砖红色试管中的颜色会比 37 时的浅 答案答案 1 溶 液 试管 蔗糖溶 液 淀粉溶液 蔗糖酶溶 液 淀粉酶溶 液 甲 乙 丙 丁 2 混匀 37 恒温水浴一段时间 取出试管 分别加入适量的斐林解析 混匀 沸水水浴一段时 间 观察实验现象并记录试验结果 3 含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管 以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管 中出现砖红色沉淀 其他试管中不出现砖红色沉淀 4 酶的催化作用有专一性 5 20 低于酶的最适温度 酶活性低 水解产生的还原糖少 四 坐标图四 坐标图 坐标图分为坐标曲线和坐标直方图 生物学中坐标曲线的解法 若能参照数 学中函数图象的解法求解 可达到事半功倍的效果 解答此类题时 首先 必 须理解图形所表达的意思 观察所提供的坐标 横轴 纵轴格表示什么 认准 曲线所代表的含义 假体要点可概括为 四点 二量 一趋势 生物术语描述 之 四点 指的是起点 交点 折点和终点 二量 指的是分清自变量与因 变量 绝对不能颠倒 一趋势 指的是曲线的走势 也就是数学上的函数的增 减性 同时注意对于趋势有转折变化的曲线 还要分区段进行分析 其次联想 与曲线变化有关的知识点 挖掘或捕捉题目所给予的有效信息 重视题目设问 的角度 并通过必要的信息加工和转化 使题目要求解决的问题明朗化 然后 运用所学知识分析作答 直方图又称作柱形图 坐标直方图类试题是将数据直观化呈现的一种题型 此类题在近几年年的高考中出现的概率比较大 解题关键是 看清楚纵 横轴 的含义以及坐标系中直方图所代表的意义 即分析直方图所蕴藏的生物学信息 然后认真分析 对比各量之间的内在联系 同时结 合相关的生物学知识做经一部的推理分析 并进行 图 文 转化 再对照各选项作出合理的判断 例例 4 1 右图表示 A B 两种植物的光照等其他 条件适宜的情况下 光合作用强度对环境中 CO2浓 度变化的响应特性 据图判断在 CO2浓度为 接近大气 CO2浓度 时 300 L 1 L 光合作用强度较高的植物是 2 若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中 在光照等其他条件 适宜的情况下 一段时间内 生长首先受影响的植物是 原因 3 当植物净固定 CO2量为 0 时 表明植物 分析分析 依题意 在 CO2浓度为 300 L L 1时 A 植物 CO2净固定量较 B 植物多 因此 此时 A 植物光合作用强度较 B 植物高 从图中可以看出两种植物对 CO2浓度的反应不同 在低浓度下 B 植 物利用 CO2进行光合作用的能力较弱 产生的光合产物少 所以随 着玻璃罩内 CO2浓度的降低 B 植物的生长首先受影响 当植物净固定 CO2量为 0 时 此时光合作用固定的 CO2量与呼吸产 生的 CO2量相等 说明此时光合作用速率与细胞呼吸速率相等 答案答案 1 A 2 B 两种植物光合作用强度对 CO2浓度变化的响应特性不 同 在低浓度 CO2条件下 CB 植物利用 CO2进行光合作用的能力弱 积累光合产物少 故随着玻璃罩中 CO2浓度的降低 B 植物生长首先 受到影响 3 光合作用固定的 CO2量与呼吸释放的 CO2量相等 五 概念图五 概念图 概念图指的是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中 再以各种连线将相关的概念和命题连接 这样就形成了关于该主题的概念或命 题网络 以此形象化的方式考察同学们的知识结构及对某一主题的理解 常见 的概念图类试题有节点连线型和集合层级型 解答此类题目 首先要从基本概 念出发 准确把握概念的内涵和外延 并根据试题所反映的内容 提炼出与概 念有关信息 分析找出知识点的内在联系 然后根据选项作出合理的判断 把 握好概念 概念与概念间的关系世界大此类试题的关键 例例 5 5 下列 分别是根据甲乙丙作出的判断 其中正确的是 若甲中 a 和 b 分别代表乳酸菌和蓝藻 则 c 代表细菌 d 代表原核生物 若乙中 3 个圆圈代表 3 种生物生存的空间范围时 则最容易绝灭的生物是 b 若丙中 a 和 b 代表应激性和反射这两个概念 则 a 表示反射 b 表示应激性 A B c D 分析分析 甲图中 如果 a 为乳酸菌 a 完全属于 c 细菌 而 b 蓝藻不属于细菌 但是都属于 d 原核生物 所以正确 乙图中 如果三个圆圈标示三种 生物生存的空间范围时 由于 a 的生活范围完全与 c 重合 因此 a 更 容易灭绝 丙图中 如果 a 表示反射 则反射属于 b 应激性 因此正 确 答案答案 B 六 图解题六 图解题 教材中的图解很多 主要包括生理功能 细胞分裂 遗传 生态等图解 这些图解主要是帮助同学们理解相关重难点知识 试题中出现的往往不是教材 中的原图 而是一些具有相关知识的综合图解 所以要能对图像进行正确的观 察 通过观察图解所反映的生物体结构 生理过程的特点和规律等知识 去印 证 核实教材内容 达到理解教材的目的 此类试题在解答过程中需要注意以 下技巧 1 直接联系教材图解 运用教材语言分析 要学会剖析方法 从整 体到局部 化整为零 看清图解中的每一个过程 2 熟练掌握教材中的基础 知识 快速进行知识迁移 3 根据具体问题具体分析 充分利用图形准确作 答 例例 6 6 下面是有氧呼吸过程图解 请据图完成有关问题 1 图中 A D 所代表的物质分别是 和 2 在有氧呼吸过程中的第 阶段 能生成大量 ATP 3 有氧呼吸和无氧呼吸完全相同的阶段是从 到 4 有氧呼吸过程中 氧的作用是 分析分析 有氧呼吸过程分为三个阶段 第一阶段是在细胞质基质中进行的 第 二 三阶段是在线粒体内进行的 这是因为每一阶段所需要的酶不同 而这些酶存在的部位不同 第一阶段 葡萄糖分解成丙酮酸的过程中 脱下少量的氢 释放少量的能量 第二阶段 丙酮酸脱下全部的氢 产生二氧化碳 释放少量的能量 第三阶段 前两阶段脱下的氢再传 递给氧生成水的过程中 释放大量的能量 答案答案 1 O2 H2O 2 三 3 葡萄糖 丙酮酸 4 与 H 结合生成 H2O 七 遗传系谱图七 遗传系谱图 遗传题是高考中的重点知识 出现的比较多的多是先给出一个遗传系谱图 然后要我们根据图形来作答 对于遗传系谱图一般的解题思路是 首先确定该 病的显隐性 然后再判断该病的遗传方式 是伴性遗传还是常染色体遗传 最 后根据前面的判断推相关个体的基因型 最后综合作答 其具体的我们可以几 句口诀来概括 无中生有 为隐性 有中生无 为显性 隐性遗传看女病 女病子病为伴性 女病子正非伴性 显性遗传看男病 男病女正非伴性 女为 男患者的母亲或女儿 伴 Y 遗传为限雄 只病母子质遗传 若通过上述方法 仍不能作出判断 则要根据男女患者的人数来判断 患者明显与性别有关则为 伴性遗传 八 多图综合八 多图综合 在选择题中往往还会出现多个图形综合而成的情况 如在一个选择题中包 含了坐标曲线 直方图 结果模式图等 是题目的信息量明显增大 既增加了 对识图能力的考察 也提高了分析的难度 常见的有两种类型 1 图形间相对 独立此类试题只需对每个图形进行独立分析 只要细心 不难解决 2 图形间 相关联型 往往是多图间相互提供信息 因此难度较大 解题时要对每个图形 认真分析 各图中不足的条件 信息要结合其他的图形找出 然后综合各图信 息 结合题干和问题作出最终判断 例例 7 桃果实成熟后 如果软化快 耐贮运性就会差 下图表示常温下 A B 两个品种桃果成熟后硬度等变化的实验结果 据图回答 该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低 其硬度降低与细胞壁中的 降解有关 该物质的降解与 的活性变化有关 A B