信息技术在地理教学中的应用

信息技术在地理教学中的应用信息技术在地理教学中的应用 武威第十六中学 丁光阳 摘要 以计算机多媒体和因特网为代表的当代信息技术 正以惊 人的速度改变着人们的生存方式和学习方式 改变着教育的形态与模 式 地理学科的空间性 综合性和学科交叉性的特点决定了信息技术 这种现代教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用 关键词 信息 多媒体 21 世纪是一个信息时代 信息化是未来社会发展的必然趋势 这 对现代教育提出了新的要求 也为现代教育发展提供了新的机遇 随 着现代教育技术的广泛应用 传统的地理教学模式 地理教学方法和 地理教学手段等必将发生根本性变化 将计算机多媒体和网络引入地理教育教学领域 不仅是教育教学 手段的改革 也将从根本上影响和改变教师的教育观念 多媒体和网 络把教学信息以文字 图形 图像 声音 视频 动画等形式在课堂呈 现 弥补了传统教学课堂形式单一的缺点 它打破了 粉笔加黑板 教 师一言堂 的传统教学方法 不但在教学中起到事半功倍的效果 而 且有利于提高学生的学习兴趣和分析 解决问题的能力 大大提高教 学效率和质量 运用多媒体在优化地理教学中有以下几点优势 一 活跃课堂 激发兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 地理学科部分章节内容比 较抽象 空间性较强 如果利用传统的地理教学方式很难让空间想象 力较差的学生产生兴趣 相反还容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪 但是 多媒体技术可以让学生通过图像 声音 动画 视频等多方面信 息 激发学生的学习兴趣 课堂教学过程中可借助计算机 投影仪等 先进的多媒体工具向学生展示图 文 声 形相结合的课件 以动听的 音乐 鲜艳的色彩 优美的图案 直观的形象 逼真的视觉效果再现客 观事物 将地理学科的教学过程直观 形象地直接作用于学生的各种 感官 活跃课堂气氛 创造意境 从而调动学生学习的积极性 激发其 求知欲 使学生能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来 二 培养学生的读图分析能力 读图能力是地理教学过去 现在和将来都必须要培养学生的基本 技能 信息技术的图像处理能力可全方位的帮助学生具备正确的 全 面地读图 用图乃至制图的重要本领 其主要途径有 对于展示地 理事物空间分布特征和规律的地图 可采用重新着色 闪亮 添加符 号 箭头 线条等 突出所要表现的区域 地名 地理分界线等 对 于各种形式的地理图表 可将其和模拟实景 视频 数字 语言等作相 互转换 教会学生获取资料 运用资料 用好资料的基本处理问题的 能力 对于那些高度浓缩 高度概括的相关模式图表则可利用信息 技术作深入挖掘 培养学生的归纳 概括能力 三 培养学生思维能力 在接受大量的地理信息过程中 运用多种媒体把学生的眼 耳 脑各种感官调动起来 并能及时在饶有兴趣的情况下进行帮助学生综 合 归纳 分析 形象思维能力大大提高 尽管我们有了各种教具 实 验 演示手段 也出现了各种模型 仪器 图表 挂图 但这些毕竟不 能把声 像 动态等特点集中于一体 计算机辅助教学则能做到 这是 书本加黑板加模型的模式所绝对达不到的 四 发挥学生主体性 实现个体化学习 教师作为学生学习的组织者 引导者与合作者 应在学生力所能 及的范围内 让他们自己跳起来摘果子 使之真正成为学习的主人 凡是学生自己能探索出来的 决不代替 凡是学生能独立发现的 决 不暗示 信息社会可以为学生建立开放 自主的学习环境 可以给予 学生充分的时间和空间 让不同层次的学生都能自己安排自己的学习 充分发挥了学生主体性 实现了个体化学习 培养了学生的自学能力 同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备 但是 在运用多媒体技术的时候 我也发现了一些问题 例如 如 果多媒体技术运用不恰当 就会有些 喧宾夺主 只有形式 内容却 不能突出教学重点 信息技术在地理教学中应该发挥的是它的辅助作 用 毫无选择的大量运用 则会使课堂失去太多地理的味道 所以在 运用多媒体课件教学过程中 教学设计应强调科学性 选用优秀的地 理多媒体课件 不能华而不实 随着信息时代的到来 以多媒体技术已经深入到人们工作 学习 和生活的诸多领域 将打破传统的时空界限 彻底改变人们的认知方 式 思维方式和行为方式 地理学科的教学和学习也必须与之紧密融 合