浅谈初中化学教学中实验教学的改革

课堂改革中的实验改革 姜堂中学 郑连明 2012 年 3 月 23 日 众所周知 化学是一门以实验为基础的科学 在化学教学中 实验既可以激发学 生的学习兴趣 又可以让学生学习获得新知识 验证 巩固原有知识 更重要的是它 还能让学生学会科学的学习方法 提高科学探究的能力 给学生以直观的感受 从而 轻松掌握相关知识 体现了好的学习效果 实验的这种功能是其他教学方法无法替代 的 因此 在实施新课程改革中 以实验为突破口 改革实验教学 从而提高教学效 果 是一个值得探讨的课题 而通过一段时间以来对新教材的实施和体验 我有以下 几点深切的体验 一 应适当增加实验 以激发学生兴趣 提高探究能力 实验虽然重要 但限于篇幅 教材上不可能编制太多的实验 在实际教学中 可以根 据需要 适当补充一些实验 既可增加学生的动手机会 激发学生学习的兴趣 又可 提高实验的探索性 从而达到良好的教学效果 例如 在教学金属与盐溶液的置换反 应时 可补充金属钠与硫酸铜溶液的反应 现象明显 效果很好 很能说明金属与盐 溶液的条件 让学生记忆深刻 在教学酸溶液与金属氧化物的反应时 除做好铁锈的 稀盐酸 稀硫酸的反应外 还可增加由学生分组做氧化铜与稀盐酸 稀硫酸反应的实 验 实验易做 现象明显 通过两组实验的观察 更能使学生理解酸溶液能与金属氧 化物反应生成盐和水的规律 便于学生得出和掌握规律 又如 在碱溶液与非金属氧 化物的教学中 可补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验 先做硫在氧气中燃烧的 实验 让学生闻气味 再加入氢氧化钠溶液 振荡后再闻气味 这样 既可让学生进 一步明确碱溶液与非金属氧化物反应生成盐和水的规律 又可以加强环保教育 强化 环保意识 同时也增强了处理污染物的措施 提高了学生的能力 二 应以实验改革为突破口 转变传统的学习方式 化学实验对学生有一股天然的吸引魔力 他们盼望着天天能上化学实验课 每节实验 课后总要围着我问下节课要不要在实验室上 做实验最能触动学生的思维神经 能将 学生激发到最高兴奋点 连一些平时腼腆的学生也能在实验中畅所欲言 毫无羞涩之 意 一种和谐 民主 平等的课堂教学氛围自动构建而成 这种良好的课堂教学环境 就是我们平时求之不得的 也为学生学习方式的转变奠定了基础 而教材中所增加的 探究实验 就使这种学习方式的转变成为可能 可积极引导学生采用这样的学习策略 提出问题 获取信息 设计实验 实验事实 验证产物 总结规律 只要平时注重坚 持用 探究式 的教学方法来转变学生的学习方式 久而久之就能养成学生喜欢提出 问题 养成善于观察 对相关事物细致地进行评价的习惯 培养思维敏捷 勇于实践 积极向上的进取精神 培养创新精神和实践能力 这样 就能达到引导学生建立 主 动 探究 合作 的学习方式的目的 从而获得良好的学习效果 三 可巧用现代媒体 再现直观情境 现在 多媒体和直观教具已在课堂教学中广泛运用 化学实验教学虽以实践为基础 但有的实验素材 情境教学也不一定非得在实验室完成不可 人教版的教师教学用书 后面所附的 情景素材 光盘和 化学实验 光盘就为多媒体教学提供了可能 同时 还能通过制作课件 使一些无法以化学实验展示的化学知识 通过电脑动画形象地再 现 比如 在学习化学的微观世界 原子内部的奥秘时 可运用电脑动画 从内到外 依次演示原子内部的原子核 质子 中子 核外电子各个部分 学生对原子的内部结 构有了非常深的感性认识 这种多媒体教学声图并茂 趣味性 直观性强 很好地提 高了教学效率 增强了学生的接受能力 带动了学生探究的积极性 实践证明 直观 情境的创设 能使枯燥知识生动化 抽象知识形象化 是激发学生学习兴趣 优化探 究途径必不可少的组成部分 也是对实验教学的有益补充 四 应加强学科实验渗透 拓展知识视野 化学是一门综合性 知识性强的学科 它与初中各门学科之间都存在着相互作用的关 系 其中 尤以生物学科和物理学科最为突出 如化学变化与呼吸作用 光合作用 化学元素与生物细胞的化学成分 元素化合物与生物的新陈代谢 化学变化与沼气发 酵池中的生物知识等都密切相关 物理中的扩散与化学中的渗析也是相通的 因而 在实验教学中要注意通过化学知识点建立与其他学科知识点的联系 相互渗透 交叉 和综合 培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力 在实际教学中 可先精心设 计跨学科综合题让学生解答 再通过相关的实验加以验证 让学生充分体会到成功的 喜悦 例如以下例子 为测定种子的呼吸作用 设计了以下实验 广口瓶盛有正在萌 发的种子及一装有氢氧化钠溶液的小烧杯 经过一段时间后 与广口瓶相连的 U 形管 的 a b 端液面有什么变化 请结合生物 化学 物理知识解析其原因并写出相关反应 的化学方程式 这是一道典型的学科综合题 综合了物理 化学 生物三门自然科学 的知识 验证实验也容易操作 可让学生以小组为单位课前一天先做好准备 课后进 行观察记录即可 只要教师引导得当 相信不少学生都会解决好这个问题 以上是我在实验教学实践中的一些体