诵读欣赏《关雎》教案教学设计（苏教版九年级上册）_第1页
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第 1 页 共 3 页 诵读欣赏诵读欣赏 关雎关雎 教案教学设计 苏教版教案教学设计 苏教版 九年级上册 九年级上册 诵读欣赏 关雎 教案教学设计 课 题 关雎 教学目标 古代人民追求幸福生活的美好愿望 古代民歌 朴实清新的艺术风格 教学重点 和难点 重点 背诵 古代人民追求幸福生活的美好愿望 难点 古代民歌朴实清新的艺术风格 集 体 备 课 二次备课 教学过程 1 导入 欣赏 我愿意是急流 后让学生谈一谈 这首诗的结构 内容 主题 由这首透射着激情火花 的爱情诗的粗线条赏析引入 关雎 的学习 2 简介文化常识 诗经 的地位 内容 体系 第 2 页 共 3 页 3 古诗四步学习法 诵读 译读 赏读 背读 4 诵读 欣赏录音 要求 注意字音和节奏 学生自主学习字词 学生以各种形式朗读 教师组织 5 译读 对注释合作翻译 再提出重点字词共同解决 最 后尝试用散文化的语句解说全诗 欣赏和韵的译文 诗歌表现的是一位男子爱慕一位美丽贤淑 勤劳 善良的少女 以至昼思夜想 梦中也不能忘怀 甚至希 望有朝一日能和少女结为夫妇 过上和谐美满的幸福 生活 关雎 主要运用的手法是 起兴 诗中 关 关雎鸠 在河之洲 来起兴 又有荇菜即得之而 采 之 兴起淑女即得而 友之 比兴是 诗经 突出的艺术手法 也是本诗的主 要表现手法 这种含蓄委婉又生动形象的艺术手法在 诗中多次运用 使诗歌产生了意味深长 回味无穷的 艺术魅力 关雎 还巧妙地运用了重章复句 一咏三叹的 第 3 页 共 3 页 形式 各章结构大致相同 只是更换了个别字句 使 内容递进 逐步深入的展示了君子炽热的情怀 起到 了加重感情 增强节奏感的艺术效果 6 赏读 在比较中赏析 再次欣赏 我愿意是急流 思考 两首诗歌的结构有何异同 两首诗歌选取的题材有何异同 两首诗歌的抒情主人公有何异同 两首诗歌的表现手法 抒情角度有何
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