植树问题说课模板（第四阶段）

说课模板 说课 不同于一般的发言稿和课堂教学 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学 设计及理论依据 而不是宣讲教案 也不是浓缩课堂 它的核心在于说理 在于说清为什 么要这样教 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上 以下是说课模板 仅供参考 基本信息 学科数学年级四年级教学形式 教师文静单位中江县大西街小学校中江县大西街小学校 课题名称 植树问题 教材版本 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容 植树问题 教材所处地位 植树问题 是四年级数学下册第八单元 数学广角 中的内容 教材将植树问 题分为几个层次 有两端都栽 两端不栽 以及环形 方阵问题等 这节课是教 材第 117 页的内容 主要教学简单的植树问题 这节课主要目标是向学生渗透复 杂问题从简单入手的思想 教学目标 知识目标 利用学生熟悉的生活情境 通过动手操作的实践活动 使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系 通过小组合作 交流 在理 解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题 能力目标 经历感知 理解知识的过程 培养学生从实际问题中发 现规律 并应用规律来解决问题的能力 渗透归纳推理和转化的思考方 法 情感目标 感受日常生活中处处有数学 体验学习成功的喜悦 尝 试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题 培养学生的应用意识和 解决实际问题的能力 教学重点和难点 重点 理解 植树问题 中棵数与间隔数的关系 应用规律解决实 际问题 难点 能把从植树问题中总结出的规律准确地应用到解决实际问题 中去 说 教 法 在本节课中我主要采用 尝试探索 的教学法 应运生活中的实例 让学生先猜测 再动手操作 实际验证 说 学 法 通过课件的直观演示辅助教学 引导学生以趣激思 以思促学 在 创设的生活情境中尝试探索 形成概念 说 教 学 过 程 1 谈话导入 通过谈话导入激发学生学习兴趣 教育学生要保护环境 2 动手设计 激发兴趣 在这个环节里我创设问题情景 放手让学生设计 通过画一画 说 一说 既满足了学生的表现欲望 又培养了学生自主探索的意识 充分 调动学生学习的积极性 把学习的主动权交给学生 让学生根据自己的 体验 用自己的思维方式去探究 去发现 去再创造 使每个学生都有 一块属于自己思维的开拓区域 体现了教学方法的开放性 3 汇报交流 引导探究 发现规律 有了前面的学习基础 放手让学生先独立探究再汇报交流 通过简 单的例子 让学生发现植树问题之一的两端都种的规律 在这个过程中 学生对复杂问题从简单入手的数学思想又有了更深刻的体验 4 图文并茂 回归生活 实际应用 这里是通过学生和老师举例说明 旨在通过解决生活中的问题 使 学生感受到数学知识源于生活 用于生活 从而使学生深刻感受到数学 的应用价值 激发学生学习数学的兴趣 六 剖析教材意图 大胆尝试 根据教材编写意图 教材当中先出示两端都栽 然后引入到两端都 不栽 在本节课的教学过程当中 我先给学生一条小路的长度 然后由 学生根据自己的想法去设计自己的植树方案 从而出现了多种植树方案 如每 米栽一棵树 每 米栽一棵树等情况 通过学生植树方案的汇 报及观察其数据 使学生明白在两端都栽的情况下棵数与间距之间的关 系 找到了其中的规律 然而运用所学的知识去解决生活中的实际问题 从而突出了重点 突破了难点 同时 这样做充分体现了学生是数学学习的主人 教师是数学学习 的组织者 引导者与合作者 同时也发挥学生的主体地位 让他们动脑 动手 经历分析 思考 解决问题的全过程 体会植树问题这一重要的 数学思想方法 说 板 书 设 计 全长全长 间隔数间隔数 棵树棵树 15 米米 3 4 100 5 20 段 全程长 段 全程长 间隔距离间隔距离