数星星的孩子教学反思（一）

第 1 页 共 4 页 数星星的孩子教学反思 一 数星星的孩子教学反思 一 数星星的孩子教学反思 一直以来 无论是公开课 还是家常课 字词教 学大都成了 浮光掠影 的点缀 其实阅读教学讲究 字不离词 词不离句 句不离文 怎样让字词教 学与文本有机地结合起来 使字词教学不孤立 显得 丰满 学生呢 又学得轻松有效 这是我一直以来所 思考的 数星星的孩子 是一篇比较经典的课文 考虑 到学生的学情 我把第一教时的教学内容定为初读课 文检查 学习第一 第五段 在教学中我力求融字词 句段与体验情境 化话为画 想像还原于一体 让字 词教学变成一张纵横交织的立体网 一 扣词 化话为画 对低段孩子而言 他们对字词的感受力 很大程 度上取决于表象的积累 就如 珍珠 一词 学生的 脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美 是一串串的 而让学生体会到星星像珍珠 是有一定难度的 因此 在具体操作时 我先让他们自己边读句子 边想像 你仿佛看到了什么 再让他们把这种感受带进朗 读 通过教师的随机朗读指导 强化感悟 珍珠 第 2 页 共 4 页 让孩子的语言感觉敏锐起来 这样一个过程之后 再 让学生通过看图说话 对这一个词语进行迁移运用 显得顺理成章 而对 珍珠 一词的写字教学 我也 巧妙地把它安排在具体的语言情境中 使学生觉得写 字也是充满着诗情画意般的美 二 扣词 读懂文句 撒 字是本课中的一个生字 通过对这个字的 理解能辐射到整个句子的学习 因此在教学时 第一 步 我先把 撒 字换成 排 让学生对 撒 有 一个初步的印象 它不像 排 那么整齐划一 而后 我让他们仔细观察这个字的字形 是提手旁加一个 散 使他们对这个字的字义有个感知 紧接着我 就用肢体语言和情境描述 让学生的脑海里联想星星 一颗颗 撒 在天空的画面 然后我再出现一幅星空 图 让真实的画面与他们的想像印证一下 在学生充 分感受到 撒 字的形象 意趣 情致和色彩之后 他们再去读这个句子时的感受是鲜活的 灵动的 更 好地促进了对句子的理解 三 扣词 训练表达 最后一个段的生字比较集中 出现了 张衡 汉朝 天文学家 等几个比较陌生的词语 如何 让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆 我是这样教 第 3 页 共 4 页 学的 先让他们自由读 你能从中知道些什么 激起孩子的求知欲 读完之后他们会说 张衡是汉朝 人 他是著名的天文学家 等 然后通过老师的简 单介绍了解汉朝年代的久远 从字面猜想 天文学家 的含义 让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后 我就出示张衡的画像 请学生用多种方式把这几个词 语连起来介绍张衡 从而使抽象的词语变成自己能熟 练操作的语言 同时促进了孩子的对信息的组合能力 和语言表达能力 还让他们明白原来同一种意思可以 用不同的方式来表达 多好 从课堂上学生的表现来看 以上几个点的落实应 该还是有成效的 在回顾自己的教学后 觉得有几点 值得我去思考 1 我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星 空的美丽 以及作者描述时的语言是多么形象 但在 朗读时 学生的感觉没有充分地渗透和表现 我却未 及时进行点拨或范读 回过头想想总觉得这句话的美 感 亮度表现得还不够 当时在学生朗读时 我是察 觉到了 也想到过范读 可又怕耽搁后面的教学便掠 过了 这说明我的教学机智还不够 主要是有种被教 案所束缚的感觉 2 在教学中 随着各个环节的展开 每个教学 第 4 页 共 4 页 点的画面恰到好处地出示 在一定程度上给学生带来 了一定的视觉冲击 但这样的画面多了 到后来体会 并演示动词时 学生好像有点疲惫了 我在想 阅读 教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受 学