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第 1 页 共 4 页 语文教案 沁园春语文教案 沁园春 长沙长沙 教案示例 教学重点 初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意 义 从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪 以语言为依托 抓住关键词语 引导学生深入挖 掘出这些词语的丰富含义 教学难点 上下阙的景 情 志如何和谐地统一 教学过程 一 导入 新课 温故知新 沁园春 雪 的内容 教师有感情的 朗读 学生朗读 师问 你今天重读这首词感受如何 以一句话表述 二 整体感知 1 明确本节课学习内容及学习目标 板书课题 板书 诵读 领会 品味 鉴赏 1 诵读 生自读 生齐读 大家对某生的朗读作评析 看 第 2 页 共 4 页 该如何准确把握节奏和感情 老师范读或朗读较好的学生范读 2 视教师和学生情况 可采用就本词的内容 写法或理解有困难之处质疑 根据质疑 迅速梳理 组织学生讨论作答 或直接以任务驱动的方式 直接 组织学生学习 诗歌语言的跳跃性很大 为了表达的需要 语序往往倒装 而且常省略一些成分 就需要我们借 助想象把诗意组合起来 看看开头三句 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 怎样调整就更顺畅一些 请具 体表述出来 看 这一领字 一直控制到哪里 这几句 视角和写景顺序极有特色 以四人小组为单位讨论特 色何在 动词用得好 为什么好 作者笔下的秋景给 我们的总体感觉是什么 联系我们曾经学过的马致远的小令 天净 沙 秋思 郁达夫的散文 故都的秋 笔下秋景 为什么会有这样的差异 有同学说 上阙就是纯写景 你也这样看 吗 请结合课文具体分析 上阙提出 谁主沉浮 下阙怎样回答的 联系 时代背景资料 突破难点 体会本 第 3 页 共 4 页 词景 情 志如何和谐统一的 齐声诵读全词 所谓 意 是指诗人的思想感情 所谓 象 是 指所写的客观物象 诗歌的意象就是把情感化为可以 感知的形象符号 就是诗人的思想感情和客观景物的 融合 板书设计 沁园春 长沙 目标 诵读 领会 上阙 品味 鉴赏 秋景 绚丽多彩 充满生机 写景提出 谁主沉浮 意象 下阙 意 诗人的思想感情 抒情 意气风发 激昂 慷慨 象 所写的客观物象 设问回答 谁主沉浮 教案点评 以语言为依托 抓住关键词语 引导学生深入挖 掘出这些词语的丰富含义 体会上下阙的景 情 志 的和谐地统一 探究活动 学生自愿结组从中学 语文读本 第三册中 选取自己
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