乡村大道教案

第 1 页 共 11 页 乡村大道教案乡村大道教案 教材分析及设计思路 乡村大道 这篇课文是郭小川在 20 世纪 60 年 代所写的诗歌 描绘了乡村大道独特的风景 歌颂了 劳动人民乐观向上的生活态度 诗歌语句优美 读起 来琅琅上口 激情澎湃 催人奋进 但是由于此诗所 描绘的情景与现在相隔四十多年 郭小川的诗又富有 哲理性 立意深刻 发人深省 而且洋溢着真挚的革 命激情 要让学生真正读懂这首诗 领会其内涵 存 在着一定的难度 因此 我在教学中设计了交流资料 让学生了解诗人的写作背景 并创设情境 引导学生 深入文本 通过多种朗读方式 在读中感悟 品味诗 歌蕴涵的内容 体会它的形式美 教师在整个课堂中 充当一个搭建平台的角色 引导学生去读 思 议 为学生创设自主 开放质疑的空间 使学生主动参与 到整个教学活动中 自己去体验 与诗人的心灵相碰 撞 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 掌握本课要求会写的 7 个生字 第 2 页 共 11 页 3 引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美 感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神 4 理解课文 了解诗歌内涵 经历风雨 生活 才有意义 才会更美好 教学重难点 理解 乡村大道 的含义 理解诗歌最后一节的 意思 使学生懂得要经过千锤百炼 才能体会到生活 的伟大 教学过程 一 谈话导入新课 1 同学们 我国著名文学家鲁迅先生曾经说过 一句话 其实世上本没有路 走的人多了 也便成了 路 这个 路 包含什么意思呢 我们将要学习的第 十单元 路 就从不同角度给我们介绍了 路 的不 同含义 今天我们就先来学习本单元的第一篇课文 乡村大道 2 板书 乡村 说说你心目中的乡村是什么 样的 补充写上 大道 朗读课题 3 读了课题 你有哪些疑问 二 交流资料 了解写作背景 1 学生交流有关郭小川的个人资料 2 教师 简介 乡村大道 的写作背景 第 3 页 共 11 页 三 初读课文 整体感知 1 教师范读课文 要求学生认真倾听 2 自读课文 3 检查读文情况 请四名学生分节朗读课文 要求声音洪亮 字音 读准确 句子读通顺 同桌分节朗读课文 读后交流 注意倾听同桌的 意见 全班齐读课文 要求准确 通顺 四 创设情境 感悟课文内容 1 学习第 1 节 自读课文第 1 节 边读边用 划出文中的 比喻句 全班交流 指导朗读比喻句 诗人把乡村大道比作了什么 从这个比喻句中 你知道乡村大道有什么特点 交流 出示课件 展示乡村大道长远 宽阔的图片 指 导有感情地朗读第 1 节 2 学习第 2 节 小组合作学习第 2 节 要求 默读课文 边读边 用 划出文中的比喻句 交流 诗人把乡村大 第 4 页 共 11 页 道又比作了什么 这节写出了乡村大道的什么特点 你 是如何理解的 小组交流后全班交流 教师随机指导朗读两个比 喻句 读出它的曲折 出示课件 展示乡村大道险峻 曲折的画面 结合课件 自读第 2 节 体会乡村大道的险峻 曲折 重点指导朗读 至少有九曲十八折 比黄 河的浪涛还要多 齐读第 2 节 读出自己的体会 看着课件 师生合作读 1 2 节 教师引读比喻 句 学生读后面的句子 诗人把乡村大道比作了长桥 丝绦 险峻的黄河 和干涸的沟壑 诗人为什么比喻得如此形象呢 这与 他的生活背景是息息相关的 那么 诗歌的哪一节描 写了诗人在农村的生活 3 学习第 3 节 自读第 3 节 思考 你读了这节 读懂了什么 全班交流 学生质疑 如 为什么凡是前来的都有远大的 前程 不来的只得老死峡谷 同桌讨论后全班交流 根据学生的交流情况随机 指导朗读第 2 句 第 5 页 共 11 页 讨论 诗人为什么要写他在农村的生活 交流 教师随机指导朗读第 1 句 齐读第 3 节 4 学习第 4 节 默读第 4 节 思考 这一节与前三节有什么关系 指名回答 自读 你体会到什么 交流 带着自己的体会饱含激情地朗读第 4 节 五 感情升华 1 前面同学们质疑 课题为什么是 乡村大道 现在谁来说说你是怎样理解的 2 学习了这首诗 你有什么感受 3 有感情地配乐朗读全文 课后反思 1 从单元主题入手 引导学生质疑 激活学生 的思维 本单元的主题是 路 学生对 路 的理 解免不了是片面的 狭隘的 为了让学生对 路 有 更广泛的了解 我首先以鲁迅先生的一句话导入 给 学生造成悬念 激发了学生学文的兴趣 同时也使学 生明确了本单元的学习内容 课题是教材的组成部分 教师 学生和文本之间的对话应先从课题开始 在板 第 6 页 共 11 页 书课题时我分两次写 先写 乡村 引导学生从感 性上认识乡村 再板书 大道 引导学生看课题质 疑 学生经过思考 提出了几个有价值性的问题 课 题为什么是 乡村大道 乡村大道有什么特点 乡村 大道指的是什么 这就把课题和课文紧密联系起 来 把对题目的理解渗透在教学过程中 另外 在理 解课文时引导学生就难理解的句子质疑问难 充分激 活了学生的思维 鼓励学生自己去思考 探究 培养 了学生质疑 释疑的能力 正如教育家布鲁巴克所说 最精湛的教学艺术 要遵循的最高准则 就是学生 自己提问题 2 以读为本 引导学生感悟 语文教学是一首 诗 一首激情澎湃的诗 语文课要体现 书声琅琅 情意浓浓 课程标准 总目标要求学生 学会运 用多种阅读方法 本课的教学就突出了这点 重在 引导学生朗读 通过教师的范读 学生自读 默读 师生合作读 齐读 配乐朗读等多种方式 使学生在 读中感悟诗歌的内涵 教师不做过多的讲解 只在引 领学生走进文本 在与文本的对话过程中加深理解 有所感悟与思考 受到情感的熏陶 课前准备 布置学生收集诗人郭小川的资料 郭小川本名郭恩大 当代著名诗人 河北丰宁人 第 7 页 共 11 页 1933 年到北平 曾在高级师范及工学院补习班读书 并参加抗日救亡活动 1936 年开始诗歌创作 他一 生写了许多反映人民群众的火热生活的诗歌 被誉为 战士诗人 他的诗歌富于思想性 感情真挚 豪 放自由 语句铿锵 所写的诗歌样式以 新辞赋体 著称 他的著名诗作有 团泊洼的秋天 边塞新 歌 乡村大道 三门峡 甘蔗林 青纱 帐 将军三步曲 等 他的诗歌创作在中国新诗 发展史上占有重要地位 教学目标 1 采用多种朗读形式 使学生在读中感悟诗歌 的内在美和形式美 感悟朴实的劳动人民热爱生活和 积极进取的精神 2 通过教学 让学生结合诗人的经历理解本诗 读透字面背后的内容 经历风雪 生活才有意义 才 会美好 教学重难点 感悟诗歌内容及内在联系 懂得要 经过千锤百炼才会体会到生活的伟大 教学过程 一 交流资料 导入新课 1 路在生活中处处可见 你们都走过什么样的 路 能说一说吗 它们有什么不同呢 第 8 页 共 11 页 2 学生交流 3 小结 同学们走过很多不同的路 有的平坦 有的坎坷 有的畅通无阻 有的曲曲折折 其实我们 每个人都是踏着这样的路 走出家门走向小学 走向 中学 走向广阔的生活 今天我们就来学习一篇关于 路的诗歌 乡村大道 4 学生交流本诗作者郭小川的个人资料 弄清 诗人写诗的背景 点评 此环节体现了新课程标准的理念 培养 学生搜集和处理信息的能力 上课时利用学生搜集到 的资料组织学生交流汇报 让学生展示劳动成果 实 现资源共享 二 初读感知 读通诗歌 1 请同学们自己读读诗歌 注意读准字音 读 通句子 提醒学生读好生字 2 检查生字掌握情况 检查生字读音 认清字形 重点指导 簸 匍匐 的写法 学生独立书写 师巡视 同位互检 同位检查 读课文 要达到正确 流利 指名分节读课文 其他学生边听边思考 乡村大 道 给你留下了怎样的印象 第 9 页 共 11 页 点评 让学生独立读书 扫清生字障碍 通过 检查生字的读音 指导难写的生字 学生相互检查读 课文 生生互动 初步感悟诗歌 3 交流汇报 三 精读课文 理解感悟 1 理解重点语句 诗人都把乡村大道比作了什 么 乡村大道有哪些特点 2 自己读课文 小组内学习 解决不理解的词 语 集体解决问题 理解 无始无终 遥远 天地之 交等词语 3 就学生提出的问题引导学生懂得把乡村大道 比作什么 4 这是一座什么样的桥 指名读 想一想 指导 学生朗读 体会这又是什么样的丝绦 乡村大道在作者眼中不是普通的一条路 它很长 很远 通向天边 它美丽壮观 贯穿了我们的祖国 然而 乡村大道总是这样美好的吗 5 自己读诗歌 说说作者又把乡村大道比做什 么 6 指导朗读 说说自己体会出了什么 7 理解词语 颠簸 干涸 沟壑 等 在具体 的语言环境中理解 匍匐 侏儒 第 10 页 共 11 页 8 朗读诗歌 谈谈对诗歌的体会 9 你能从中了解作者对乡村大道的感情吗 引导 学生理解 不经过这样的山山水水 黄金的世界怎会 开拓 如果只会在花砖地上旋舞 那还算什么伟 大的生活 10 指导朗读 采取自由读 默读 齐读等多种 朗读形式 11 最后一小节与前三小节有什么联系 12 你懂得了什么 13 有感情朗读 小组读 男女生对读 齐读等 选择自己喜欢的小节熟读成诵 四 感受内容 拓展延伸 1 作者写 乡村大道 有什么特别的意思 抒发 了作者怎样的情怀 2 小结 学完了这篇课文