酸的和甜的教案设计

第 1 页 共 7 页 酸的和甜的教案设计酸的和甜的教案设计 第一课时 教学目标 1 认识 酸 葡 等 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过读 演来学习课文 懂得做事要亲自尝 试的道理 教学重点 识字和朗读 教学难点 读好课文中的对话 教学过程 一 激趣导入 1 师 金秋十月 果园里好一派丰收景象 阵 阵秋风吹过 我闻到了水果的香味 让我们快去看看 你看到了哪些的水果 快快说说它们的名字 2 出示葡萄词语 引导读好轻声 3 出示葡萄图 这是一葡萄 一串葡萄 出示 串 字 还可以说一串 如果葡萄很多 那就是一葡萄 读准词语 一串 串 请观察图中葡萄的颜色 填空一串串的葡萄 紫 第 2 页 共 7 页 红色 4 出示新鲜葡萄 猜味道 今天我们要学习的课 文就和这两个味道有关 5 师板书课题 17 酸的和甜的 6 写 酸 字时 左边部分多像一张紧皱眉头 的脸 像人吃到酸东西时的表情 7 课件出示 酸的和甜的 齐读课题 多有意思的题目呀 这会是一个怎样的故事呢 让我们赶快去看一看 用自己喜欢的方式读课文 边 读边圈生字 读准字音 读通课文 二 趣味识字 1 现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了 快和他 们打打招呼吧 拼读生字 2 去拼音读生字 3 开火车检查 4 选字填空 迫不待 5 生字宝宝又跑回课文了 你好认识它们吗 抽读学生认为读得最好的一段 三 整体感知 1 学生看动画 边读边思 故事中有哪些可爱 的小动物 他们对葡萄的味道各有什么看法 2 学生回答 老师板书 第 3 页 共 7 页 狐狸小松鼠小兔子小猴子 酸酸酸甜 四 理解课文 狐狸说葡萄是酸的 1 出示狐狸图 用自己的话说狐狸在干什么 想什么 2 学生表演狐狸的动作 演完采访 摘不到葡 萄 心情怎样 3 难怪他会说 这葡萄是酸的 不能吃 谁能读出生气的语气 谁比他读得更生气 真生气 大家一起读 4 书中是怎样介绍图中内容的 读第一段 5 听你们读后 我知道狐狸是真想吃 但又吃 不着 所以说是酸的 板书 狐狸酸 松树和小兔子说葡萄是酸的 1 松鼠和小兔子也说是酸的 怎么知道的 2 他们为什么相信狐狸的话呢 3 有点相信了 谁再读 听出相信了 再读 一定 读得特别响 完全相信了 齐读 4 自己试读兔子想法 读出深信不疑 齐读 第 4 页 共 7 页 5 原来他们是听说葡萄酸 就信以为真 猴子说葡萄是甜的 猴子为什么认为是甜的 让我们看看猴子的表现 1 出示图画 他是怎么做的 说 演 2 望着这一串串的葡萄 此时猴子怎么想 怎 么做的 3 说说 你想做什么的时候迫不及待 4 比较句子 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 你喜欢哪句 为什么 5 读好句子 抽读 听出猴子着急了 谁更着 急 他多想吃呀 一起读 6 就在这时 谁拦住了他 怎么说的 现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子 谁是小兔 子 你吃过吗 你尝过吗 7 出示第七段图画 猴子是怎么吃的 8 他为什么大口大口吃 9 比较句子 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来 第 5 页 共 7 页 你喜欢哪一句 为什么 10 小猴子认为甜是怎么得来的 学最后一个自然段 1 读最后一个自然段 小松鼠和小兔子真不明 白 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢 硬说还可以换成哪个词 你明白是为什么吗 说一说 2 小松鼠 小兔子和小猴子 这三个小动物中 你最喜欢谁 为什么 3 课件出示儿歌 学生齐读 葡萄大 葡萄圆 串串葡萄狐狸馋 摘不到 硬说酸 松鼠兔子不分辨 小猴子 不轻信 迫不及待架上攀 自己尝尝味道甜 凡事都要亲体验 五 课堂小结 这节课我们认识了 9 个生字 而且还和小动物们 在一起度过了一段愉快的时光 那么 上完这节课你 有什么收获呢 第 6 页 共 7 页 教学反思 酸的和甜的 是二年级语文上册第四单元的一 篇讲读课文 童话故事讲述 狐狸吃不到葡萄说是 酸的 迷惑了小松鼠和小兔子 而小猴子亲自尝到了 甜葡萄 告诉我们做事要亲自去体验 尝试的道理 课文篇幅长 涉及事物多 哲理深刻 但课文情 节美 事物美 构图美 我利用课文的美去调动学生 学习兴趣 创设情境 在生动活泼的教学中扎实地训 练学生的识字 阅读 我主要通过以下几方面完成教 学任务 一 抓住联系 训练语言 本文出现的事物较多 相互联系 指导学生正确 流利地朗读课文后 理清 人物 和故事之间的联系 利于理解文章内容 由读到说 说了再读 扎实地训 练了学生语言 同时学会正确用词 整体把握了课文 内容 二 创设情境 指导朗读 故事中主要 人物 是狐狸 松鼠 兔子和猴 子 狐狸是生气 说话该用气愤的语气 松鼠 白兔 是相信狐狸的 应读出相信的语气 猴子聪明 勇敢 应该读出自信的语气 我引导学生进入情境 加强范 第 7 页 共 7 页 读 给学生提供范例 再是让学生猜想 人物 的心理想法 并想象当 时的情境 进一步领悟 人物 说话的表情 语气不 同 然后鼓励学生加上动作和表情 把对话 表演 出来 三 引导思索 突破难点 猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点 为了 突破这个难点 我设计了两个问题 1 松鼠 白兔为 什么会相信狐狸的话 2 猴子为什么会大口大口地吃 葡萄 经过讨论 学生明确 因为狐狸很聪明 聪明 人的话都是正确的 猴子才是真正的聪明 因为他 望望葡萄 说明他在认真分析 然后亲自去尝试 才让他判断到葡萄的味道是甜的推理 最后学生明确 处理问题应去尝试 体验 不要亲信别人的话 整节课我引领学生与文本对话 通过多种形式的 读书活动 特别是指导学生