在天晴了的时候教学设计

第 1 页 共 7 页 在天晴了的时候教学设计在天晴了的时候教学设计 一 创设情境 引起情感共鸣 师 回忆以前下雨的日子 我们只能闷在家里 你的心情会怎样 雨过天晴 天边出现了一道绚丽的彩虹 你的心 情又是怎样的 你会做些什么 设计意图 传统的教学很难让学生在短时间进 入诗歌的情境 因此我利用雨中 雨过天晴图片的对 比 用诗情画意的语言沟起学生回味雨过天晴后那份 舒畅的心情 学生思绪一下子被带回到雨后在村头田 野嬉戏的欢快场面 文中情感与学生情感一下子达成 共鸣 这样学生很自然地走进诗中的情境 为以下的 学习做好了情感铺垫 二 读通诗句 感知诗的结构 1 在雨过天晴之后 来到大自然的怀抱 他被 眼前美景陶醉了 用清新优美的语言描绘一个雨后神 奇的世界 出示课题 在天晴了的时候 2 检查预习情况 要求读通诗句 读准字音 学生分段读诗 指导第 2 小节中 晕皱 的正确读音 第 2 页 共 7 页 3 诗人在上小径上看到什么 板书 泥路 小草 小白菊 凤蝶 近 晴空 溪水 云朵 远 设计意图 读通这个环节 我只针对学生的初 读情况进行反馈 要求学生能做到读准 读通 从整 体结构上把握诗文大意 三 品读诗意 体会诗歌意境 学习第一小节 1 师 接着 就让我们走进雨后的世界 用心 来聆听 诗的语言 清晨诗人打开窗户 一股清新的 空气迎面扑来 诗人情不自禁地走在那幽深的小径中 老师范读 2 这些大自然的普通景物 在诗人笔下一下子 发生了怎样的变化 板书 鲜活 3 如品茶一般用心来品味诗的语言 抓住重点 词语 用读来唤醒这些大自然的生灵 4 出示 给雨润过的泥路 一定是凉爽又温 柔 在这句诗中 哪个词语让你感到小路是有生命的 师 我们先来回忆一下 下过雨后 你和小伙伴 第 3 页 共 7 页 一起到泥路上玩耍 嬉戏 踩在被雨水润过的小路上 踩在上软软的泥路上面什么感受 把这种感受送到文 中去 读出来 5 出示 炫耀着新绿的小草 已一下子洗净 了尘垢 在这句诗中 哪个词语使小草特别赋有生机勃勃 教师引读 经过雨水的沐浴 阳光的润泽 小 草显得多可爱 教师引读 在阳光 雨露的爱抚下 小草显得 多么勃勃生机 设计意图 当学生在品读描写小草的诗句时 虽然他们能够明白 炫耀 的意思 但 炫耀着新绿 的小草 运用了拟人化的手法 有的学生不能用语言 表达是一幅怎样的画面 这时我适时地播放小草图片 学生很自然地走进诗歌的情景 用自己发自内心的读 表达出表现文中蕴涵的美 6 出示 不再胆怯的小白菊 慢慢地抬起 它们的头 试试寒 试试暖 然后一瓣瓣地绽透 师 小草用绿色来诉说大自然的语言 小白菊用 花朵绽放自己的美丽 从哪些词语中感受到小白菊是有鲜活的生命力 第 4 页 共 7 页 引导学生用手指再现白菊开放的情形 教师引读 慢慢地抬头 她开的多轻柔 你能 通过读让别人感受到吗 师 雨停了 太阳出来了 小白菊慢慢张开了笑 脸 一瓣 两瓣 努力开放 直到完全 学生品读 指导学生朗读 如果把这句诗改成 一瓣一瓣 好吗 小结 一个 绽透 多么形象 让我们仿佛看到 一幅画面 这就是诗的语言 7 出示 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自 在闲游 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收 教师范读描写蝴蝶的语句 让学生说出仿佛在脑海中看到怎样的画面 教师引读 蝴蝶在木叶自在闲游 多么诗情画意 呀 读出你脑海中的画面 师 蝴蝶挥动的翅膀多美呀的翅膀 在诗人笔下 成了什么 你觉得蝴蝶的翅膀和智慧书页有什么相同之处 教师以 枯叶蝶 大眼凤蝶 为例讲解蝴蝶翅膀 第 5 页 共 7 页 的保护作用 小结 智慧的翅膀 诗人比喻的是多么生动 贴切 这就是诗的语言 8 品读诗的第一小节 设计意图 课前经过调查 发现 90 同学都不 理解 于是我展示枯叶蝶 大眼蝶的图片 讲解翅膀 中蕴含的知识 在理解障碍排除后 品读更加容情入 境 学习第二小节 1 欣赏完大自然的风光后 你此刻最想做什么 2 学生品读第 2 小结 3 读诗的前两句 你是否有似曾相识的感觉 出示第一小节 小结 像这样前面出现过 后面也出现过的类似 的语句在写作手法上 叫 前后照应 4 让学生发现这两句异同 5 读出 2 小节这种激动的召唤的语气 教师引读 一刻也不能停留 我们必须马上出发 再读 教师引读 投入到大自然的怀抱 是那样的无拘 无束 酣畅淋漓 再读 学习第三小节 第 6 页 共 7 页 1 师 全身心投入到大自然的怀抱 诗人的视 野更加开阔 2 学生读第 3 小结 3 你觉得那个词用的特别美 你的脑海中出现怎 样的画面 4 播放溪水的晕皱 阴霾图文 教师用语言引导学生理解词语 设计意图 例如 新阳推开阴霾 但意境深 远 教师先发挥学生的主体地位 让学生充分体会和 想像词语的意境 之后对学生理解不够充分的词语 以图文结合的方式出示课件 形象的画面加上教师生 动的语言描述 加强学生的感性认识 从而更好的体 会诗中情境 四 容情朗读 品味语言温婉 播放 在天晴了的时候 配乐朗读 师 诗人用细腻 温婉的笔触把自己对大自然的 感受和体会娓娓道来 在不知不觉中融入美的意境 再来感受到诗人的语言 设计意图 品味诗的意境后 我利用多媒体课 件 在音乐和图片的衬托下反复让学生把自己头脑中 的画面融入朗读中品读整首诗歌 体会诗歌语言的温 婉 感受到诗句语言的精妙 第 7 页 共 7 页 五 课外延展 了解作者背景 播放 作家 作品介绍 写作背景 小结 只