写一处景物说课稿

写一处景物 说课稿 尊敬的各位领导 老师 你们好 我今天说的课题是选自 S 版第五册语文园地四的习作 写一处景物 下面 我 从四方面说这节课的设计 一 说教材 本次习作的命题是小学语文 S 版第五册第四单元延伸 本次的习作是围绕 景物 展开的 景物 是我们生活中常看到的 取材比较广 而对于三年级的孩子来说 常见的景物更能激发 他的童心童趣 使学生能够有话可说 有内容可想 从而开拓了一条宽阔的想象之路 让他们 思维的个性 灵性得以发挥 一 教学目标 根据作文的特点和学生的实际 确定了如下的教学目标 1 要引导学生仔细观察插图 2 引导学生有顺序的观察景物 注意抓住主要景物 要有动有静 3 观察景物 选择最喜欢的一处 指导学生按照观察顺序写一段话 二 教学重点 难点 重点 主要景物的选择 动静结合 观察顺序 难点 抓住景物的特点 笔下含情 把景物写美 二 说教法 为了创设一个良好的学习氛围 更好地激发学生的写作激情 圆满完成这次写作任务 我采取 以下教学方法 1 激趣法 先通过谈话 图片激发学生的兴趣 进一步增进师生之间的距离 以次来激发学生 的创作激情 2 观察法 指导学生观察图片 开拓学生思维 为写作作铺垫 3 点拨法 学生在说的过程中适当点拨 诱导 引导学生指出 归纳写景物的方法 三 说学法 为了让学生更好地完成这次写作任务 我将采用以下几种学习方法 1 自主学习法 教师尽量少说 大量让学生说 经学生营造一个自由宽松的氛围 2 师生共评法 无论学生的句 段 篇 哪怕是一个词 教师也要及时予以表扬鼓励 培养学生 口述能力 让学生充分展现自我 四 说教学过程 一 创设情景 激发兴趣 兴趣是学生作文的一种内驱力 习作指导的第一个任务是要激发学生写作的兴趣 一开始我 向同学介绍新朋友小红 让学生当小导游 出示学校图片让学生畅所欲言 二 看图引导说景 在这么多处景物中 我选择一处 桂花树让学生来重点引导观察 说话 出示桂花的有 关图片让学生说说看到了什么 引导学生认真看看景物的样子 颜色 有的还可以闻闻它有 什么气味 听听它有什么声音 然后 让学生将自己观察到的内容整理一下 练习口头介绍 看是说的前提 说又是写的基础 如此通过图片观察结合介绍景物 既相互联系 又相互促进 为后面的习作内容做好了铺垫 三 动笔写作 评议修改 学生的兴致被调动起来后 我便引导学生边说那边写作 学生说完后 一篇作文就写出来 了 在这环节 我会选取几篇学生的作品 师生共同评议 四 探究例文 学习表达 范文是最好的示范 教学中 我出示范文 让学生读范文 并仔细引导学生 通过范文点评来 探究内容 了解范文先写什么 后写什么 用上了什么好词好句 无形中把写作方法渗透到交 流中 充分将主动权交给学生 激发学生参与课堂的积极性 五 拓展 选择内容 写好景物 习作要鼓励学生发挥自己的创造性 经过刚才的训练 学生对此次写作方法有了一定的了解 所以 我再次明确写作的范围和要求 然后放手让让学生选择自己想写的景物 五 板书设计 写一处