四年级教案-谈《雾凇》一课的多媒体教学

第 1 页 共 6 页 四年级教案四年级教案 谈谈 雾凇雾凇 一课的多媒体教学一课的多媒体教学 现代教育技术的迅速发展 对语文教育的价值 目标 内容以及学与教的方式产生了重大的影响 教 育面临着机遇和挑战 教育要跟上科学和社会发展的 步伐 必须突破传统的教与学的模式 本文就现代教 育媒体在 雾凇 中的具体运用谈谈现代教育媒体的 优势 运用现代教育媒体可以优化学生的学习方式 改变教与学的观念 为学生的创新与个性的培养提供 更为广阔的舞台 多媒体 激发情感 创新 扩大知识量 随着科学技术的发展 教育技术领域的应用媒体 也在不断地提高层次 从最初的视听技术的运用到目 前计算机的广泛普及 已经使传统的直观教学方式拓 宽为多种媒体的教学 在教学改革向纵深发展的今天 多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势 运用 多媒体技术辅助语文教学 不但使课堂教学生动 形 象 直观 感染力强 符合小学生的认知特点 而且 还能使学生积极主动地获取知识 使每一个学生都得 到充分地发展 对于小学语文阅读教学的改革具有积 极的推动作用 下面结合 雾凇 教学实践就多媒体 第 2 页 共 6 页 技术在阅读教学中的作用试作阐述 雾凇 是小学语文第七册第 29 课的一篇写景 散文 作者以形象 生动的语言 描绘了吉林雾凇瑰 丽而奇特的景象 并说明了雾凇奇观形成的原因 这 篇散文虽然篇幅不长 但语言却精练 优美 例如 洁白晶莹 缀满 银光闪烁 千姿百 态 琼枝玉树 这些词语从颜色 数量 姿态等 方面 描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象 又如奇妙 的比喻 丰富的想象对实景进行多层次地描绘 渐 渐地 慢慢地 轻轻地 三个叠词 和 一 层一层 使大家体会雾凇形成过程 并留下从 银线 到 银条 再到 银松雪柳 这些画面如果能用多媒 动画展示在学生面前 让孩子们如同身临其境 受到 美的陶冶 雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致 教 学中 分以下几步实施 一 画龙点睛 突破难点 1 2 1 2 尾页 多媒体技术在综合处理和控制符号 语言 文字 声音 图象等方面具有高超的能力 运用这一特有功 能 可以变抽象为具体 变静态为动态 从而化枯燥 为生动 化静为动 学生在学习语言文字过程中的障 碍就是我们教学的难点 运用多媒体技术这一方面的 功能 就能帮助学生解除抽象思维 逻辑思维 语言 第 3 页 共 6 页 理解表达方面的困难 从而降低难度 使教学中的难 点得以顺利突破 1 利用雾凇的录象突出教学难点 体会雾凇的 美丽 教学中当学生通过自学 讨论体会了雾凇的美 丽 奇特后 教师适时地放录象雾凇 画面上雾凇那 如雪般洁白 似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头 奇妙 的美景绵延十里 可谓壮观 学生在学习感悟 想象 语言文字的基础上 看到这样富有震撼力的画面 直 观地验证了雾凇的特点 所配优美的音乐使学生进入 了一种美的情境之中 接着教师再指导学生有感情地 朗读课文 学生就自然而然入情入境了 2 利用雾凇形成过程的画面切换 突破难点 当学生初步认识雾凇以后 教师设计这样一个多媒体 动画 帮助学生理解雾凇的形式过程 在教学中分以 下几步实施 出示一棵大树 并用动画技术设计 松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出 水温 4 摄氏度左右 的情景 出示满天是雾气 大 树被笼罩 并逐渐挂上了霜花 让同学们体会 渐渐 地 慢慢地 轻轻地 三个叠词 最后 形成一棵雾凇 这里可以切换前面几个镜头 让学生 体会 一层一层 银线 银条 银松雪 柳 通过这样一幅幅画的展示 学生学习雾凇的形成 第 4 页 共 6 页 过程 自然就水到渠成 3 利用动画巩固教学难点 在学生理解了雾凇 形成过程之后 教师可出示刚才那一段动画 让学生 看着画面当导游 向大家介绍雾凇的形成过程 这一 活动 不仅有利于调动学生参与学习 参与活动的积 极性 也能更好地促进其对课文的阅读 领悟和背诵 感受语文在生活中的作用和魅力 二 创设情境 激发情感 儿童的情感是易于被激起的 如果他们的认识活 动能伴随着情感 那么他们对客观世界的认识会更为 丰富 更为深刻 也更为主动 如果教师的语言 情 感 教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心 理场 作用于儿童的心理 从而促使他们主动积极地 投入到整个学习活动中 一定能达到儿童整体和谐发 展的目的 多媒体技术无疑为创设情境 激发学生情 感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果 1 雾凇 是一篇写景散文 在这节课的教学 中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件 把学 生带入到课文所描述的神秘的境界中去 课堂上会出 现意想不到的绝好教学效果 上课时 关上教室的灯 拉上窗帘 打开电脑 啊 出现在屏幕上的是一个神 奇的世界 雾凇那如雪般洁白 似银光闪烁晶莹的霜 第 5 页 共 6 页 花缀满枝头 奇妙的美景绵延十里 可谓壮观 伴随 着优美悦耳的配乐朗诵 学生们仿佛置身于银装粉砌 的世界之中 他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇 学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了 他们兴趣浓厚 思维活跃 主动探求 为下一步的学 习营造了良好的氛围 2 学习第三自然段时 放录象 人们伴着音乐 漫步在松花江边 观赏着这千姿百态的雾凇奇景 都 会情不自禁的发出由衷的赞叹 图像与音乐的和谐组 合 触及了孩子的心灵 学生看着生动的动态画面 自然会有 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 的体 会 三 拓展思维 鼓励创新 多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪 触发学生思维的灵感 为学生积极 主动地学习创造 了条件 同时还会营造出一种愉悦 和谐 民主 平 等竞争的学习气氛 放录象 人们漫步在松花江边 观赏着这千姿百态的雾凇奇景 都会情不自禁的发出 由衷的赞叹 学生看过录象体会到雾凇的琼枝玉树 雾凇的千姿百态以后 让学生看着画面练习说话 培 养他们的发散性思维 假如你是小导游 你会说些什 么 假如你是小画家 你回画些什么 假如你是小诗 第 6 页 共 6 页 人 你会写什么 假如你是歌唱家 你会唱些什么 假如你是 你会 四 向课