二年级上册《回乡偶书》教学设计

第 1 页 共 4 页 二年级上册二年级上册 回乡偶书回乡偶书 教学设计教学设计 知识目标 学会偶鬓衰三个生字 了解古诗大意 能力目标 理解领悟诗意 学会有感情地朗读古 诗 情感目标 想象古诗所表现的情景 体会作者忧 伤之情 二 教学重难点 了解大意 把握作者的思乡之情 想象古诗所描 绘的画面 多媒体课件 一课时 五 教学过程 1 介绍背景 小朋友们 今天老师要给大家介绍一位老爷爷 他的名字叫贺知章 这位老爷爷啊活了 85 岁 相传 在他十岁的时候 就和父亲离开了家乡去求学 离开 家乡后 和父亲两人生活十分艰苦 有的时候吃不上 一口饭 有的时候穿不上一件完整的衣服 但是贺知 章克服困难坚持读书 因此他的书读得非常好 他和 第 2 页 共 4 页 爱喝酒的李白是好朋友 两人常常在一起喝酒 作诗 相处得十分融洽 八十三岁那年 贺知章迈着蹒跚的 步子 回到了家乡 瞧 这就是他回到村口遇到孩子 们时的情景 小朋友 请你仔细观察 说说你从中了 解到些什么 2 揭示题目 此时贺知章十分激动 于是就写下了一首古诗 回乡偶书 读题 回乡偶书 3 据题质疑 读了题目你能说说题目的意思吗 重点理解 偶书 这里的 偶 书 各是什 么意思 看了题目 你想知道什么 二 自主合作 初步感知 1 师 自由读诗 读准生字新词 并边读边观 察 想想你从诗中读懂了什么 2 生自学 并在小组内交流 自己读懂了什么 3 检查反馈 出示生字新词 指名读 师生纠正 再齐读生 字新词 指名读诗 分组读诗 齐读古诗 三 细读品味 感悟理解 第 3 页 共 4 页 1 小朋友们 82 岁的贺知章老爷爷终于回到了 自己的家乡 离开了那么多年 此时此刻 他的心情 会是怎样的 孩子们遇到这位老爷爷 他们的心情又 是怎样的 2 看图进行想象 孩子们和诗人贺知章还会说 些什么 作些什么 贺知章很小的时候就离开了家 直到很老了才回 到家乡 这时 他的家乡话没有改变 但是头发白了 模样变老了 孩子们看见贺知章却都不认识 于是笑 着问贺知章 老爷爷 您是从哪儿来的 贺知章也笑着激动的说 我呀也是这个村 的人 很小的时候离开了家乡 现在回来了 你们欢 迎我回来吗 孩子们听了 高兴的说 欢迎您回 来 老爷爷去我家做客吧 贺知章老爷爷看着孩子 们那么热情 就更加激动了 激动得流着眼泪说 谢谢你们 家乡真好啊 3 师 小朋友们 这么动人的你会忘记吗 你愿 意把它讲给家长听吗 小朋友们 你听说过 月是故乡明 人是故乡亲 这句诗句吗 我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有 着这样深切的感受 离开家乡多年 又重新回到家乡 这种心情是激动的 又是喜悦的 让我们带着贺知章 第 4 页 共 4 页 老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧 教学反思 古诗 回乡偶书 是唐诗中的极品 这首诗中的 乡音无改鬓毛衰 在教学中孩子们显得有点难以捉 摸 却对 笑问客从何处来 产生出会心的微笑 在 这首古诗教学中我运用了情境教学手段 使孩子们感 受到 易 趣 活 比如 我以著名诗人李白 的静夜诗引出贺知章 并且让孩子们知道李白与贺知 章是好朋友 他们都是很有名的诗人 以及简单介绍 贺知章的一些情况 让孩子们知道贺知章的一些生活 经历 从而对贺知章产生一种敬仰和敬佩之情 有了 这种情感来学习对于理解诗句很有帮助 其次 在课 堂上我不再是那种没完没了的单调重复的可有可无的 乏味的回答 把学生引入古诗描绘的情景中 以其中 的儿童身份把学生融入之中 学生的视野 思想也不 被禁锢在小小的教室里 除此 在理解诗句的基础上 让学生通过表演诗中那鲜明生动的形象 真切感