酸的和甜的教学设计及反思

第 1 页 共 7 页 酸的和甜的教学设计及反思酸的和甜的教学设计及反思 17 酸的和甜的 教学设计 一 教学目标 1 知识目标 认识 9 个生字 会写 8 个字 2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 并能读出不同动物的语气 3 德育目标 通过课文的学习 懂得做事要亲 自尝试的道理 二 教学重 难点 三 课前准备 生字卡片 带有动物名字的动物图片 葡萄图片 蜂蜜和醋各一小杯 四 教学过程 本课计划两课时完成 在此重点介绍第一课时的 设计 一 趣味导入 未入其文先闻其味 出示醋和蜂蜜 师 我这有两样好东西 你们猜 猜是什么 再请两名学生亲自品尝 师 你是怎么知 道的 第 2 页 共 7 页 师 通过亲自品尝 我们知道它们的味道是酸的 和甜的 这就是我们今天学习的课文 酸的和甜的 板书课题并齐读 二 初读感悟 夯实基础整体感知 1 认识动物 课文里写到了许多小动物 它们是谁呢 请大家 说一说 出示相应动物图片 强调反犬旁 狐 狸 猴三个字都有个共同的地 方 你们发现了吗 很多动物的名字都带有这个偏旁 你们还能说说带有反犬旁的 表示动物的字吗 2 学习生字 小动物们带来了生字卡片 想要考考大家 你们 有信心读好吗 出示生字卡片集体认读 把卡片发给小老师 让小老师带读 交流识字方法 你有哪些好方法记住这些生 字 鼓励学生大胆发言 3 自读课文 学生自读课文 读后想想哪些动物认为葡萄是酸 的 哪些动物认为葡萄是甜的 请学生上台在酸和甜 下面贴上相应的动物图片 第 3 页 共 7 页 三 朗读感悟 走进动物内心世界 1 体会狐狸的心急 是谁第一个说葡萄是酸的 出示葡萄图片 老师这里也有一串葡萄 你们想 吃吗 小狐狸想吃吗 你从图上哪些地方可以看出来 读读第一段 看看课文是怎么写的 找出写狐狸 很想吃葡萄的句子 小狐狸想吃葡萄 可是一颗也没摘到 它的心情 会是怎样的 所以 它指着架上的葡萄说 谁能读出小狐狸摘不到葡萄的着急和失望 现在 全班起立 一边做动作一边读第一段 2 体会小松鼠和小兔子的轻信 小松鼠和小兔子相信小狐狸的话了吗 从哪里可 以看出来 分组读读小松鼠和小兔子的想法 小动物当时是 怎么想的呢 老师当小记者分别采访小松鼠和小兔子 3 体会小猴子的迫不及待 森林里的小动物们是不是都相信了小狐狸的话 是谁不相信呢 读读第四段 看看小猴子是怎么做的 第 4 页 共 7 页 找出哪个词写了小猴子特别想吃葡萄 谁能读出小猴子特别想吃到葡萄的心情 并来表 演一下迫不急待的样子 你能用迫不及待说个句子吗 师给提示 下课了 同学们迫不及待地 天气太热 一回到家 我就迫不及待地 现在 老师来扮演小猴子 谁来扮演好心的小兔 子来劝劝我 指名读小兔子的话 指导读好连忙说的 语气 4 体会小猴子的追根问底 小猴子可就奇怪了 难道小松鼠和小兔子已经吃 过葡萄了 不行 还是得问个明白 现在 同桌分角 色朗读 5 6 段 看看是怎么回事 请学生分角色表演读 5 体会小猴子的勇于尝试 小猴子听了它俩的话 它是怎么想的 又是怎么 做的呢 请学生做大口大口地吃的动作 你什么时候大口大口地吃过东西 从大口大口地吃你体会到了什么 你能通过朗读 第 5 页 共 7 页 来表现小猴子吃葡萄时的香甜吗 师做出津津有味吃葡萄的动作 引出 啊 真甜 学生赛读啊 真甜 谁读的好 老师就把葡萄图片送 给他 6 是呀 葡萄明明是甜的 可是狐狸为什么硬说 葡萄是酸的 你能帮小兔子和小松鼠说说吗 7 学了这篇课文 你想对小动物们说点什么 五 课堂小结 画龙点睛总结全篇 是啊 我们应该向小猴子学习 不要轻信别人的 话 做事要亲自尝试 附板书设计 17 酸的和甜的 听说 品尝 狐狸 兔子 松鼠 猴子 教学反思 酸的和甜的 这篇课文是一则生动有趣又寓意 深刻的童话 学习这则故事 我和孩子们一起走进童 话 走进小动物们的内心世界 也感受着每一次与孩 子思维碰撞中产生的快乐 在快乐的同时 反思这两 个字又一次出现在我的脑海 于是 我又一次细细回 味上课过程的点点滴滴 记录下自己的进步和遗憾 第 6 页 共 7 页 在这堂课的教学中 我将创设情境和注重朗读的 思想贯穿于课堂的始终 一 创设情境 让学生乐学 低年级的教学 要想方设法地吸引学生的注意力 千方百计地调动学生的积极性 要让课堂变得灵动起 来 就要懂得创设情境 所以 在整堂课中 随处可 以见到情境的影子 上课伊始 让学生品尝醋和蜂蜜 的味道 这是情境 让学生边做动作边读描写小狐狸 的那段话 体会小狐狸的心急和失望 这是情境 让 学生调动生活中大口大口地吃东西的经验品味小猴子 吃葡萄的香甜 这也是情境 在情境的变化中 学生 一次次走进文本 走进动物的内心 在情境的变化中 学生变得乐学 爱学 二 朗读多样 让学生乐读 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行 为 可通过创设情境 激发阅读兴趣 引导学生自读 自悟 尊重学生的独特感受 整个读书过程应该为弘 扬学生个性 激发学生灵性服务 于是 在整堂课中 赛读 分角色读 表演读 采访读等多种形式的朗读 便犹如一颗颗石子 激起课堂中一朵朵美丽的浪花 听着学生富有个性的朗读 听着学生声情并茂地朗读 你会感到这是一种愉悦 一种享受 第 7 页 共 7 页 有人说 课堂永远是一门缺憾的艺术 是的 在 课堂的教学中 我也留下了许多遗憾 图文结合是这篇课文的特点 但我却将课文插图 的作用完全忽略了 如果能让学生边看图边读课文 边看图边想象动物的对话 通过形象的画面 就更有 利于学生理解课文了 低年级的教学 字 词 句的训练也十分关键 这堂课上 我对这些方面的训练还不够到位 特别是 迫不及待这个成语的意思还没点透 在学生还不十分 理解