二年级下册语文全册教案（鄂教版）

第 1 页 共 27 页 二年级下册语文全册教案 鄂教版 二年级下册语文全册教案 鄂教版 二年级下册语文全册教案 23 大树的孩子 教学目标 1 会写 8 个字 会认 6 个字 2 正确 流利地朗读课文 3 通过课文的学习 初步了解树木种子的传播 方式 激发学生观察自然 了解植物 探究植物奥秘 的兴趣 教学重难点 1 引导学生通过体会大树 伤心 高兴 自豪 的情感历程来朗读课文 并了解树木种子的传 播方式 2 阅读课文时 引导学生通过自己的感悟进行 个性化的朗读 第一课时 教学目标 初读课文 读准字音 学习第 1 一第 4 自然段 学写 棵 流 砍 沿 4 个生字 教学过程 一 兴趣导入 激发探究欲望 1 你们瞧 人和动物自由自在 想到哪儿就带 第 2 页 共 27 页 哪儿 四处都留下他们的足迹 树木没有脚 没有翅 膀 可它的孩子为何也能四处安家 把祖国装扮得那 样美丽呢 大家想知道吗 让我们一起来读读童话故 事 大树的孩子 吧 2 板书课题 齐读课题 二 自主合作 识字读文 1 学生一边读课文 一边用自己熟悉的符号圈 出要求学会的字和要求会认的字 在拼音的帮助下 读准每个字的字音 遇到难读的就多读几遍 2 小组合作交流 这些生字你认识几个 在什 么地方看到过这些生字 做小老师教同学们读一读 把字音读准 3 通过 小树快快长 的游戏 巩固生字认读 同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片 读对一个 字 就将这张卡片放在桌上 代表小树长高一格 以 此方式 就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面 小树 越长越高 全班比比谁的小树长得快 4 教师采用抽读卡片和 开火车 等形式 练 读本课生字 加深对生字的印象 5 指名读课文 学生评议 指导将句子读通顺 第 3 页 共 27 页 三 学习课文的 1 4 自然段 1 自由读课文的 1 4 自然段 说说你知道了 什么 2 指导朗读 读出小鹿 鸟儿的快活 读出大 树的悲伤 3 采用各种形式朗读 四 学习生字 1 出示生字卡 上面写有 棵 流 砍 沿 四个字 问学生 说说你有什么发现 你最会记哪个 字 2 这四个字都是左右结构 而且是左窄右宽 教师范写 流 3 学生描红 教师巡视 并评议 第二课时 教学目标 1 学写后面的四个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 通过学习课文的 5 12 自然段 初步了解树 木种子的传播方式 激发学生观察自然 了解植物 探究植物奥秘的兴趣 教学过程 一 动情描述 创境导入 第 4 页 共 27 页 师 同学们 你们还记得我吗 我呀 就是住在 河边的那棵大树 小朋友们 你们好啊 哎 你们看 森林里的小鹿跑来跑去 鸟儿飞来飞去 它们多自由 多快活呀 就连风和河水 也是那么自由 可是我只 能在一个地方呆着多枯燥 多单调呀 这真是让我太 伤心了 二 走入童话 尽情体验 1 角色体验 自主阅读第 5 一第 8 自然段 咦 这时候 谁来帮助我了 让我们一起去听听 教师配乐范读第 5 一第 8 自然段 你们知道谁来 帮助我了 指名学生回答 教师适机板贴小鹿 小鸟 风 河水的图片 它们都来帮助我了 那你愿意做小鹿 鸟儿 风 还是河水呢 愿意做谁 就找到那个自然段读一读吧 学生自由读第 5 第 8 自然段 教师巡视 角色表演 自主学习第 4 自然段 正在我伤心的时候 小鹿来了 谁愿意做小鹿呢 我 正伤心呢 你来安慰安慰我吧 指名读 教师点评 那你们同座俩也互相读读 比比谁最会安慰我 指名读句子 小组读 大家站起来吧 一起来安 第 5 页 共 27 页 慰我这棵伤心的大树吧 齐读句子 教师托起 种子 你们看 这是我的种子 谁 来当小鹿 把我的种子带向远方呢 指名表演 那你们猜猜 小鹿会把我的种子带到 哪去了 指名回答 教师点评 指名学生读 好心的小鹿可帮了我大忙了 我们 一起把第 5 自然段读读 角色互动 自主学习第 5 自然段 过了不久 一只可爱的小鸟飞来了 它也来帮我 了 你们都来做做小鸟 帮帮我吧 自己读读第 6 自 然段 指名读 教师适机评价 你没有啄我的种子 而 是轻轻地叼着它 把它带走了 谢谢你啊 好心的小鸟 过渡 小鸟给我的种子插上翅膀 把它带到更远 更远 我从没去过的地方了 教师引读 鸟儿对大树说了什么 学生接读 小鸟是怎么做的 学生接读 个性体验 自主学习第 6 第 7 自然段 小鹿和小鸟是我的好朋友 在我伤心的时候 他 们都帮助了我 你们听 这时候 谁又来了 指名读词卡 飒飒飒 你们听 还有谁来了 第 6 页 共 27 页 指名读词卡 哗哗哗 风和河水都赶来帮我了 那就请女生做风 男生 做河水 自己试着读读 教师引读 女生接读 一阵轻柔的风吹来了 好像在说 这时 一阵 急匆匆的风吹来了 好像在说 教师引读 男生接读 水缓缓地流过来了 好像在说 一阵欢快的河水流过来了 好像在说 是啊 风吹过来了 河水流过来了 他们真有 办法 把我的种子带到我去不了的地方 我们一起读 读第 7 第 8 自然段吧 指名四个小组分角色读第 5 第 8 自然段 2 活动体验 自主阅读第 9 一第 12 自然段 师描述 很多很多年过去了 我已经变得很老很 老 一天 一个人砍下了我 把我做成了一条船 然 后我们一起去旅行 我的愿望终于实现了 我自由了 看 我沿着河尽情地漂游 你们也一定替我高兴吧 自 己读读 指名读 邀伴读 大家一起分享我的快乐 我的自由吧 全班齐读 句子 那我就邀请你们一起去旅行 第 7 页 共 27 页 师描述性引读 我顺流而下 不停地看着 哎呀 我 看到了 看到了 还看到了 那你们猜猜 我还会看到什么没见过的景色呢 指名说 原来世界不仅仅是一片小小的树林 它真大呀 女生读 男生读 全班齐读 不对呀 我的孩子可是一颗颗小小的种子呀 怎 么会是这些大树呢 你能告诉我吗 指名答 情境互动 师 我的孩子 你是被谁带来的 这一大片一大片的树林都是我的孩子呀 我看到 了 教师范读句子 让人又惊又喜啊 你们自己也读 读 师生示范轮读 同座轮读 指名两个组对读 男 女生对读 感谢风 河水 小动物们 它们让我的孩子们走 向了大地的每个角落 我们一起读读 配乐读第 12 自然段 三 教师小结 1 是啊 我曾是那么的伤心 但大家真诚的帮助 使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长 现在 我感到由衷的幸福和自豪 这一切多神奇啊 第 8 页 共 27 页 请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事 吧 1 2 配乐读全文 四 自主学写生字 1 出示 4 个生字 想 那 由 能 学生齐 读 2 怎样才能记住这 4 个生字宝宝的样子呢 你们 和同座说一说 记一记吧 3 你会记哪个字就说哪个字吧 学生反馈 4 教师范写 那 能 并讲解书写要点 5 请你们拿出小铅笔 认真地写一写 6 学生练写生字 教师巡视指导 五 课外延伸 拓展知识 1 同学们 你们知道吗 在我的周围 还有许多 植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去 呢 我们一起去看看吧 2 我相信 只要留心观察 你们一定能发现许 多植物妈妈的好办法 板书设计 24 画森林 教学目标 1 学会 6 个字 会认 5 个字 第 9 页 共 27 页 2 学习默读课文 3 通过读文 并联系生活实际使学生体会到森 林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物 如 果缺少其中的任何一部分 森林最终将会枯死 4 初步感知生态平衡的深远意义 增强学生的 环保意识 教学重难点 1 识记生字 掌握生字的音 形 义 2 理解课文 通过画家一次一次的修改让学生 感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动 植 物 第一课时 教学目标 初读课文 学习生字 指导书写 枯 杨 抖 整体感知 精读第 1 第 3 自然段 教学过程 一 启发思考 以疑促学 1 示课文中的三幅插图 让学生仔细观察 你 发现了什么 2 让学生自由谈 学生可能会说 这些画都画 得很好 非常漂亮 森林里的景色很美 第二幅图上 的叶子为什么都没有呢 我发现第三幅图最好看 3 过渡 大家的小眼睛真会观察 你们知道吗 第 10 页 共 27 页 这三幅图画是出自同一位画家的手 为什么他画的森 林有变化呢 今天我们来学习 画森林 二 初读课文 读准字音 读通句子 1 带着问题初读课文 要求读准字音 难读准 的字多读几遍 教师巡视辅导 2 组内自主识字 教师要注意发现会学习的小 组 教学生小组合作的方法 3 检查初读效果 采用抽读生字卡片 开火 车 认读 挑读等形式 大面积检查学生初读情况 4 游戏巩固 找朋友 5 送生字宝宝回家 自由读课文 说说你知道 了什么 6 相机学习课文的 1 3 自然段 体会画家画画 技术的高超 三 学习生字 1 出示生字卡 指名学生认读 再齐读 2 问学生 说说你有什么发现 相机指导学生 学写 杨 抖 枯 三个字 3 这三个字都是左右结构 而且是左窄右宽 教师范写 杨 4 学生描红 教师巡视 并评议 第二课时 第 11 页 共 27 页 教学目标 1 学写另外三个生字 2 学习默读课文 3 通过读文 并联系生活实际使学生体会到森 林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物 如 果缺少其中的任何一部分 森林最终将会枯死 4 步感知生态平衡的深远意义 增强学生的环 保意识 教学过程 一 回顾导入 通过上节课学习我们知道了画家把树 画得像极 了 看上去好像只要刮过一阵风 白杨树的叶子就会 抖动 松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的 结果 怎样呢 为什么画家画得这么好 树木还会枯死呢 二 自主学习 合作交流 1 默读课文第 4 第 5 自然段 想想为什么画 家画得这么好 树木还会枯死呢 让学生一边默读 一边勾画出相关句子 2 在小组里用自己的话说一说 学生相互交流 发现 是啊 这么明显的青草 小花 画家都没有注意 第 12 页 共 27 页 到 多疏忽呀 所以他很乐意地重新画了一幅 还加 上了青草和小花 这时 画家的心情是怎样的 谁来 读一读 3 怎样用读来体现画家的得意 抓住 得意 一词来体现 谁能演一演 评评演得怎样 互相学着演一演 比一比谁是个最得意的画家 三 精读课文 品味语言 1 可是 过了不久 树木又开始干枯 这是怎 么回事呢 我们一起来读读第 6 自然段 边读边思考 画家为什么忘了画蘑菇 小精灵是 怎么说的 是啊 森林里还有一些我们不是经常看到的事物 但是它们却确确实实地存在着 小精灵提醒得多好啊 我 们去读他们的对话 指导朗读 抓住 可不是 怎么 不过 不是 都能 等词语读出画家自责同时又想申辩的样子 抓 住 找不到 不等于没有 一定 等词语体现小精灵 的态度 分角色朗读 2 画了蘑菇以后 为什么树木继续枯死了呢 读 第 13 页 共 27 页 读第 7 自然段 画上了虫子以后画家的心情是怎样的 谁来读读 品读 画家真的是很满意了 读时 强调 真的 很满意 3 不久 怪事发生了 发生了什么事 朗读第 8 自然段 看到这种情景 画家的心情又是怎样的 谁能把这种心情表现出来呢 演一演 演的时候 自己还可以加上一些动作 引导学生抓住 语言 都怪你 整个 都吃光了 表情 惊呆了 满脸悲伤 4 谁愿意帮帮这可怜的画家呢 学生畅所欲言 谢谢你们的帮助 画家接受了你们的意见后 立 刻修改了他的画 他刚一画完 森林里的青蛙就 小鸟发出了 四 课外拓展 主动发展 1 老师意味深长地说 小精灵满意了 消失在 画家画的森林里了 同学们 你们满意了吗 激发学生去说森林里还有什么 啊 你们真是一个个聪明的小精灵 这样的森林 更美丽了 森林之所以看起来生机盎然是因为有各 种各样的植物和动物 第 14 页 共 27 页 2 学习了这篇课文 你有什么想法 学生畅所欲 言 是啊 森林之所以看起来生机盎然是因为有各种 各样的植物和动物 不管是高大的还是微小的 不管 是人们喜欢的还是不喜欢的 如果缺少其中的任何 一部分 森林最终将会枯死 3 如果让你画森林 你能画出一座美丽的森林 吗 4 那你们也学一学画家画一座森林吧 也可以用 其他自己喜爱的方式表达内心的感受 五 指导书写 1 出示生字 笔 死 显 2 学完了课文 这几个字你们还记得吗 谁来读 一读 3 说一说你们有什么好办法记住这几个字呢 4 谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢 5 教师一边指导一边范写 6 学生上台书写自己最喜爱的字 大家评写 7 集体书写 教师巡回指导 板书设计 古诗朗诵 赋得古原草送别 第 15 页 共 27 页 教学目标 1 会认 5 个字 2 朗诵古诗 熟读成诵 3 通过看图读诗 使学生体会到作者对友人的 依依惜别之情 教学过程 一 图画激趣 孕伏导入 1 出示课件 以书上图画为基本 加上 古道 荒城 和远行的人 再配以春风吹拂草地的动感 在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图 2 在出示课件的同时 响起悠扬 凄婉的古筝 曲 渲染草原的空旷和离别的愁绪 3 孩子们 用你们的心去静静地听 用你们的 眼睛仔细地看 你看到了什么 想到了什么 感受到什 么 4 给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画 放手 让学生全身心地投入到音画之中 像诗人一样 尽情 地去感受 去体验 5 你看到了什么 想到什么 感受到什么 分层 要求 孩子有哪一层能力就回答哪一层问题 6 学生自由表达 谈谈自己此时的感受 在孩 子回答过中 相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里 第 16 页 共 27 页 生机盎然 引导孩子观察图中主要人物的面部表情 感受送朋友时的离别愁绪 7 大家的耳朵会听 眼睛会看 小嘴会说 刚 才你们这么多精彩的发言 老师可以用短短的 40 个 字全说出来 课件上出示古诗 赋得古原草送别 想读这首诗吗 先要认识 5 个字宝宝 二 整体通读 读准字音 读顺诗句 1 出示带拼音的生字卡片 卡片外形像小草 指名认读 2 请自信 声音响亮 读音正确的孩子当小老 师带着大家读生字 3 调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了 你 们还认得它们吗 开火车认读不带拼音的生字 4 字宝宝夸大家真能干 把它们的音读得真准 字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏 有兴趣吗 赶快 拿出铅笔 打开课本第 122 页 在这首诗中找出字宝 宝 画上圈 再大声地读几遍 5 大家的本领真大 都把字宝宝找到了 快速 看看这首诗 一共有几句话 你能把每一句话都读正确吗 孩子们自由练读 教师巡回辅导 你觉得自己哪句话读得最棒 想读给大家听 第 17 页 共 27 页 孩子们自信地读自己读得最好的一句话 6 哪位小朋友能把第 1 第 2 句话连起来读 哪 位小朋友能把第 3 第 4 句话连起来读 这两位小朋友真能干 如果两位小朋友能合作 把这首诗连起来读就更棒了 同座之间相互合作 试 着读读吧 哪两位小朋友想合作读给大家昕 还有想 读的吗 谁能勇敢地站起来 一个人读整首诗 给大家一 分钟的时间准备准备 表扬勇敢的孩子 三 读品结合 渐入诗境 1 你从这位小朋友的朗读中 感受到什么 2 这首诗中还有你不明白的地方吗 根据学生质疑 相机引导孩子们结合图文感悟 离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风 吹又生 这 4 句诗班上部分学生曾经学过 可利用 学生已有的知识经验作为教学资源 让学生之间相互 解决质疑 远芳侵古道 晴翠接荒城 两句诗可利用草 原图像来帮助学生想象 感悟草原的辽阔和美丽 又送王孙去 凄凄满别情 引导学生在读中 通过 满 字感受不忍分离的离别之情 第 18 页 共 27 页 3 不懂的地方弄明白了 再读读诗 你最喜欢 哪句诗 把自己最喜欢的一句请读给大家听 分别指多名学生诵读 引导学生在读中感悟 使 学生渐惭进入诗境 四 整体诵读 体悟诗蕴 1 瞧 你们都是小诗人了 诗人们 一起美美地 读读这首诗吧 齐读全诗 2 音乐响起 老师有感情地诵读 请学生们闭 上眼睛听 你听到了什么 感受到什么 与开课初步感 知相照应 引导学生体悟诗蕴 孩子说完感受 请他把这种感受读出来 体现孩 子对诗的个性化理解和感悟 可以是对草原的赞美 可以是对小草的歌颂 还可以表达送别友人时的依依 惜别之情 让孩子个性化诵读 3 这么美的诗 你能把它背下来 记在脑子里 吗 自由背 指名配乐背 配乐齐背 五 小结全诗 课外延伸 这短短的几句话 40 个字 把我们的所看 所 想 所感全写出来了 不过 这可不是王老师的杰作 这是唐朝大诗人白居易 16 岁时所作的一首诗 他一 生写了三干八百多首诗 是我国古代著名的大诗人 第 19 页 共 27 页 回家后 大家找找白居易的其他诗读一读 感受其中 的诗情画意 激发大家读古诗的兴趣 板书设计 语文乐园 教学目标 1 引导学生自主发现汉字的构字特点 激发他 们学习汉字的兴趣 2 能恰当运用关联词语 一 就 写出 句子 3 通过自主阅读短文 让学生了解树木对人类 生存的重要意义 培养环保意识 4 引导学生探究和发现汉字的构字规律 并练 习书写好半包围和全包围结构的字 5 进行写话练习 学会完整表达真实的想法 培养学生乐于参与展示交流活动和写话的兴趣 第一课时 教学目标 1 引导学生自主发现汉字的构字特点 激发他 们学习汉字的兴趣 2 能恰当运用关联词语 一 就 写出 句子 教学过程 第 20 页 共 27 页 一 激趣导入 师 同学们 今天老师带大家去乐同玩一玩 你 们想去吗 这个乐园的名字就叫 生 语文乐园 师 这乐园里可神奇 可有趣了 相信你一定会 有很多的收获 二 魔术表演厅 1 出示多媒体课件 魔术表演厅 师 瞧 乐园的魔术师手上有好多五颜六色的玻 璃球 每个球上都有一个字 你认识它们吗 2 指名读生字 3 明确题目要求 师 魔术师一下子就把其中的三个玻璃球变成丁 水晶球 你们看 你知道这个魔术是怎么变的吗 师 你想把那些玻璃球也变成光彩夺目的水晶球 吗 赶快试试吧 把变化后的字写在书上 4 学生在书上写出变化后的宇 5 同座合作 一个读玻璃球上的字 一个读变 化后的字 第 21 页 共 27 页 6 全班交流 7 扩展练习 师 在你们的帮助下 这些字加上了 木 全变 成了新字 普通的玻璃球也全变成了耀眼的水晶球 听 魔术师想对你们说 学生自己试着写一写带有 木 的汉字 指名上台在黑板上书写 8 教师小结 三 欢乐碰碰车 1 出示课件 欢乐碰碰车 师 大家快看 前面就是 欢乐磋碰车 了 咱 们快去玩玩吧 2 出示要对比的各组字 自己读一读 比一比 3 同座互相说一说这些字有什么不同 4 指名说说各组字有什么不同 5 指导学生用 扬一杨 这一组字组词 6 余下的三组词语 让学生独立完成并写在书 上 7 四人小组内进行交流组词 互相纠正错词 8 检查学生是否还有不懂的 然后小结 四 课间游戏 五 句子迷宫 第 22 页 共 27 页 1 师 咦 这是什么地方 2 出示例句 指名读 3 教师补充两句 一 就 句式的 例句 4 指名试用关联词 一 就 说句 子 5 学生把想到的句子写一写 6 同座交流 六 教师总结 师 今天我们在语文乐园里的收获真不少 还有 好多地方咱们还没去呢 下节课再去玩 好吗 第二课时 教学目标 探究与发现 我的作品 教学过程 一 探究与发现 1 自由读 自然卫生报 要求读准字音 读 通句子 2 指名读 并正音 3 说说你发现了什么 二 写一写 1 出示 写一写 中的六个生字 指名学生认 读 第 23 页 共 27 页 2 班齐读 说说你发现了什么 3 教师提示 通 屋 席 三个字 要写得 好 就要把围起来的部分写得半露半藏 团 图 是全包围结构的字 要把外围的方框儿写得周正 不 宜太大 也不宜过小 中间的部分要居中 4 教师范写 通 团 两个字 5 学生描红 并评议 三 我的作品 1 回忆本单元的几篇课文内容 说说 树是我 们的朋友 我希望 2 指名说 小组内交流 全班反馈 3 把你的想法写在书上 4 最后批阅 交流 板书设计 口语交际 说说你的建议 教学目标 1 阅读对话 了解什么是建议 2 引导学生学习用恰当 清晰的语言 礼貌地 提出自己的建议 3 通过开展各种交际活动 提高学生的表达和 倾听的能力 并培养学生良好的合作意识和交际习惯 第 24 页 共 27 页 教学过程 一 看图激趣 引出话题 1 同学们 看他们是谁呀 原来是我们的老朋友 乐乐 兰兰和文文 快快和老朋友们打个招呼吧 2 学生自由地和图中的人物问好 3 今天他们在谈什么 你想知道吗 快快打开课 本第 126 页去读一读吧 4 学生自由读书中的对话 5 原来乐乐他们想建一个图书角 大伙儿正在 想办法出主意呢 让我们一起加入他们吧 二 以点带面 学提建议 1 图书角是什么呢 这个图书角到底怎么建呢 教师和学生一起来设想建立图书角会遇到的一些 问题 如 书怎么来 故在什么地方 什么时间开放 谁来负责 怎么管理 教师小结 原来建立一个图书角并不是一件简单 的事情 光凭一两个人难以完成 这就需要大家的帮 助了 这些问