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文档简介

第 1 页 共 3 页 雨点儿最新教案三雨点儿最新教案三 设计思路 雨点儿 一文是人教版实验教材第五单元的 一篇科学童话 课文用拟人的手法 通过大雨点儿和 小雨点儿的对话 告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下 来的 有了雨点儿的滋润 花更红了 草更绿了 本课内容浅显 情节性强 文章的第五小节给 我们留下了空白之点 顿歇之处 有利于学生在阅读 时根据自己的审美体验加以填充 本课的教学 就以 第五小节为凭借 通过创设情境 不断地调动 激发 学生的研读兴趣 引导学生自读自悟 并且充分尊重 学生在学习过程中的独特体验 同时实践是语文教学 的核心环节 语文课程标准 倡导语文要利用现实 生活中的语文教育资源 构建课内外联系 校内外沟 通 学科间融合的语文教育体系 拓展学生的学习空 间 增加语文实践的机会 因此 本课教学在重视语 文的熏陶感染作用 注意教学内容的价值取向的同时 更强调通过自己的动手 动脑 动口等实践活动 达 到对知识的内化 加深对知识的记忆和运用 达到知 识的外化 使整个过程体现自主 合作的学习方式 第 2 页 共 3 页 达到学科间的综合 并可以留下足够的空间 为学生 张扬个性 教学设计 一 播放歌曲 激发情趣 课始播放歌曲 小雨沙沙 让学生跟着音乐唱 一唱 演一演 并说一说对这首歌的感受 二 开放时空 自主学习 在整体感知课文时 可引导学生采用多种形式的 读 达到读通读顺之目标 读后再引导学生交流 读 了课文后知道些什么 在生字教学过程中 大胆地让学生自己观察 交 流 总结 书写 评价 运用多种方法学习生字 这 时教师可使用激励 期待性的语言 谁会读 谁读得 最好 谁有好办法记住这些生字 看谁记得最多 写 得最好 三 创设情境 体验感悟 读了课文 谁来问一问 你有哪些不明白的地方 同桌分角色朗读文中的对话 并相互评价 哪里 读得好 为什么要这样读 可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴 满眼是 红艳艳的花 绿油油的草 水珠在花瓣 叶片上滚动 第 3 页 共 3 页 蜻蜓 蝴蝶在花丛中飞舞 种子开始发芽 长叶 开 花 田野里冒出了各色的野花 嫩绿的小芽的画面 让学生看着画面内容 感情朗读第五小节 教师适当 范读 引导学生读出意境 读出韵味 将内心对雨点 儿或喜爱 或感激 或佩服 的情感自然而然地释 放于朗读之中 可以戴上头饰表演 小花 小草得到雨
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