最后的姿势教学反思

第 1 页 共 10 页 最后的姿势教学反思最后的姿势教学反思 最后的姿势 这篇课文是根据 20 年 5 月 12 日四川汶川发生里氏级特大地震中的真实事件改写的 课文以感人的笔触 记叙了地震来临的瞬间 谭千秋 张开双臂 用自己的身体守护四名学生的感人事迹 展现了他恪尽职守 一心为学生的无私大爱 学贵有疑 学贵有法 在教学中 我始终坚 持让学生自读自悟 面对理解的难点 能及时提供学 法的指导 整节课 我与学生共同品读课文 从文中 的语言文字特别是谭老师的语言与动作中体会感受 最后的姿势 的内在含义 从而感受谭千秋老师对 生命意义的追求和诠释 比如 我在教学 谭老师立 即将他们拉到课桌底下 双手撑在课桌上 用自己的 身体护住了四个学生 这句中的动词 撑 时 是 这样组织教学的 先让学生自己演示这个动作 再让 学生说说从 撑 中体会到了什么 双手撑 从力 度上突出谭老师使出全身的劲头 用自己的血肉之躯 张开一把保护学生的保护伞 减轻碎裂的砖块 水泥 板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果 这时 学生 真正明白了什么是爱 是老师对学生的爱 这样的爱 第 2 页 共 10 页 是一种大爱 无私的爱 再次 抓住文中的环境与场 景描写对表现人物精神品质的作用 体会与学习侧面 烘托人物形象的方法 比如 第二自然段只有一句话 天气阴沉沉的 让学生反复阅读 感受环境描写既 当时自然景象的真实再现 也是那特定场景中悲剧即 将发生的暗示 在教学时 我还抓住了 张开双臂 护住学生 成了他生命最后的姿势 让学生理解体会 这句话 不仅记录了他救护学生的那一瞬间的姿势 同时透过 这一姿势 让人们看到了生死攸关的时刻 一位舍己 救人的老师的形象 有了前面的铺垫 学生理解得非 常深刻 涌动着对谈老师的深深敬意 课堂上响起了 一阵阵热烈的掌声 这节课的主要不足之处就是学生个性朗读的机会 太少 没能让学生充分表达自己的情感 很是遗憾 其实 一堂课总会有自己的得失 人成长的过程其实 就是一个不断学习 不断充实完善的过程 以后的课 堂教学中 我会更加关注学生的主体地位 彰显学生 的个性 三个月前我还坐在聊大的教室里听老师上课 而 三个月后的今天 我已站在了刘官营小学的讲台上 台下是我的 24 名学生 更有教研员李道平老师 指 第 3 页 共 10 页 导老师乔红霞老师和其他的前辈教师们 站在讲台上 我平复心绪 回忆昨天和其他支教 大学生一起在八甲刘联校聆听的由乔老师执教的 黄 鹤楼送别 一课 思考其中的授课方法 技巧 又在 脑海中过了一遍昨晚修改后的教案 希望能够顺利的 讲完这节课 还没有打上课铃 我准备等一下 看着台下的老 师和学生们 我没有过于紧张 然而新近上任的班长 却似乎有些着急 他对着我张张口 又指指自己 询 问我是不是该喊起立了 然而 我却误解了他的意思 以为他是在确认等下需要他来喊起立 我便冲他点了 点头 看到我点头 他紧接着就喊了句让我有些措手 不及的 起立 一堂课就此开始 课正式开始 根据乔老师的课前指导和对于示范 课的学习 我首先带领学生们一起书写并朗读课题 然后就课题提出问题 什么姿势 为什么是 最后的 接着让学生带着问题读课文 并标注自 然段 生词 读完课文后 我先找了几名学生朗读生 词 紧接着板书了生字 凹 并拓展了生词 凹凸不 平 在强调生字的笔顺后 又找了两名学生上黑板 上练写 最后由学生解读课题 使用课文原文回答刚 才提出的问题 第 4 页 共 10 页 交流完课题和生字词后 我们回到课文 从第一 段开始细读整篇课文 分析课文内容 并提出问题 如 第二段天气描写的作用 第三段具体讲谭 老师课堂内容的作用 希望通过带领学生逐段的 分析课文 来达到引导学生理解全文并能自主总结全 文的目的 课文分析进行到一半的时候 我看了下时 间 猛然发觉我有些偏离了轨道 回想并对比乔老师 的示范课 我这节课所剩的时间不足 那么 应该就 是前面的教学里出现了多余 累赘的地方 但已经讲 到这一步了 只能继续 压缩各步骤时间 然而最后 我还是未能避免拖堂的发生 下课后 乔老师告诉我先休息下 等下再对我的 课进行点评 回到办公室 我惴惴不安 回想课堂教 学步骤 一 交流解读课题 二 交流字词 三 交 流阅读 四 交流阅读体会 五 交流练笔 我在第 一课时里进行了第二课时的内容 分析讲解过多 使 得第一课时的阅读 缩水 同时又因为时间太紧张 也没能让学生深入理解课文 将阅读和分析两部分同 时进行 却又都没有进行完 短暂休息后 教研员李老师 指导老师乔老师和 其他听课老师一起对我的课进行了交流点评 首先 我简要介绍了我的教学思路 然后我将我下课后所想 第 5 页 共 10 页 的说出来 讲解过多 朗读不够 我说完后 乔老师对我的课进行了点评 她先肯 定了我能认识到自己的错误 然后提出了她的看法意 见 她认为在我的这节课中 有些教学内容本该属于 第二课时的 是多余的 她具体指出 像 第二段天 气描写的作用 第三段具体讲谭老师课堂内容 的作用 两个问题 属于第二课时的内容 完全可 以去掉 第一课时的主要任务是让学生整体把握课文 而非具体讲解 应以朗读为主 并指出因为讲解过多 而使得时间紧张以致原本计划的师生分角色朗读课文 没有进行 紧接着其他听课老师依次提出了自己的意 见建议 他们从新型课堂教学的师生交流 朗读 整 体把握上提出了自己的意见 令我印象最为深刻的是 张主任对比自己的数学教学 提出的关于明确教学目 标的观点 他在每册数学教学前 会专门拿出一节课 的时间分析每节课的课题 明确每一课 每一单元以 及整本教科书的教学目标 而他在听我的课时感觉我 没有明确教学目标 其他老师们点评结束后 教研员李道平老师进行 了总结性的评价 李老师首先对我进行了鼓励 他赞 同了其他听课老师的观点 认为作为一名刚刚转变身 份的支教大学生 能 在讲台上站得住 已经不错了 第 6 页 共 10 页 这句鼓励让我原本忐忑的心里有了些许的欣喜 但却 不敢有丝毫的放松 李老师首先说在我的教学中看到了 乔老师的影 子 无论是从我带领学生一起书写并朗读课题中 或是从让学生通读课文后找出并读出生字所在的词中 还是从我示范书写并让学生练写生词中都能看出乔老 师的指导 但这又只是影子 因为我只学到了皮毛 在交流课题中 带领学生一起比划的同时还要注意放 慢书写速度 引出学生对于课题的思考的同时又要由 学生自主提出问题 在交流生字中 示范书写生字的 同时需要挑出不同结构 类型的字示范书写 找同学 练写生字的同时还要注意修改学生练写的字 使其美 观 在交流生词中 让学生找出生字所在词语的同时 还要读出所在句子 只有深入理解了交流解读课题 交流字词的细节 并能够熟练地在课堂上运用后 才 能呈现出新型语文课堂的教学之美 回想乔老师的示 范课 再对比我的课 我在课题和字词的交流确实有 很多地方没有做好 没有学到五步教学法中交流解读 课题 交流字词的精髓之处 然后 李老师说 第一课时的教学目标为整体把 握课文 应以朗读为主 引导学生有感情朗读课文 通过多读课文来达到整体感知课文的目的 在我进行 第 7 页 共 10 页 的第一课时中 加入了过多的讲解分析 它们占用了 大量时间 使得阅读时间不足 而且过于细致的逐段 讲解将课文拆散 使得课文内容支离破碎 不利于学 生对课文的整体把握和感知 与第一课时的教学目标 相悖 仔细思考课上学生的反映 我也感觉我的引导 分析确实过于详细 对于我提出的关于分析课文的问 题 学生们较难回答 这让我想到了 看山是山 看 水是水 看山不是山 看水不是水 看山还是山 看 水还是水 的三个层次的理论 学生们理解能力较弱 看山是山 只能整体感知课文 我的分析能力较 学生要强 看山不是山 能对课文内容进行细致 的划分 而李老师他们则进入了 看山还是山 的第 三个层次 他们能够分析课文 并且能够在细致分析 后进行重新整合 最后再将完整的课文展现给学生 这是缺乏教学经验的我还没有掌握而且也较为复杂的 教学技巧 幸运的是在老师们的指导下 我发现并认 识了这个教学方法 这将帮助我更快的融入角色 更 好的进行教学活动 最后 李老师说 应注意教学中的细节之美 在 乔老师的示范课上 处处体现了新课堂的细节之美 书写课题时放慢速度 并讲解课题中字的笔顺 笔划 在交流生字词时 教学生如何修改 使得字体美观 第 8 页 共 10 页 在学生朗读课文时 站在学生身边 纠正他们读错的 字音 鼓励他们多读几遍 从读错到读对再到读通 读顺 在提出问题让学生思考时 走到学生身边与学 生交流等等 又指出我教学中的不恰当之处 指名读 课文时不宜点名读 应给予学生同等的关照 如按照 一定的座次顺序让学生依次读 避免 挑肥拣瘦 在交流阅读中 应与学生一起朗读 不只要评价学生 的朗读情况 还要范读课文并由学生评价老师的朗读 情况 真正达到师生间交流阅读 在分析 总结课文 时 不必做特定词语的引导 不应明确答案 应肯定 学生的答案 还具体举例指出在对于课文四至六自然 段的分析时 因为我在课前的总结是 地震过程 便没有明确肯定一名学生所总结的 地震开始到结束 而是继续引导学生说出 过程 一词 李老师说 想到 过程 一词的学生并不一定比想到 开始到结 束 的学生思考了更多 而我仅仅肯定了说出 过程 一词的学生是不合适的 聆听了各位老师的听课感受以及李老师的总结评 价 我受益良多 心中十分感激各位老师能够无私的 给予意见和建议 同时我也被各位前辈老师们完善的 教学方法 丰富的教学经验所折服 他们对教学手法 理解深刻 应用娴熟 对于教学中不稳定因素所引发 第 9 页 共 10 页 的突发情况处理起来得心应手 这次评课交流让我认识到在课堂教学中教学目标 的明确十分重要 让我的教学思路也更加清晰 由衷 地感谢李道平老师 乔红霞老师以及其他老师们 他 们在这次听课评课中给予我的悉心指导让我更加深刻 地认识到了新课标下的语文教学模式 我将尽最大努 力去实践这种新型语文课堂教学方法 相信在诸位老 师的指导下 我会尽快成长为一名合格的语文教师 在教学时 我还抓住了 张开双臂 护住学生 成了他生命最后的姿势 让学生理解体会 这句 话不仅记录了他救护学生的那一瞬间的姿势 同时透 过这一姿势 让人们看到了生死攸关的时刻 一位舍 己救人的老师的形象 我让学生结合前面当地震来临 时 谭老师正在给学生们上课的内容进行研究 谭老 师给学生讲人生的价值 那谭老师人生的价值是什么 那