韩愈短文两篇教案设计

第 1 页 共 11 页 韩愈短文两篇教案设计韩愈短文两篇教案设计 一 马说 谋篇立意 马说 作者所要表达的见解是 封建统治者应 当善于识别人才 对有才能的人尊之以高爵 养之以 厚禄 任之以重权 使他们能充分施展自己的才干 从这一见解出发 文章借有关伯乐和千里马的传 说 将愚妄浅薄的统治者比做 食马者 将人才比 做 千里马 集中的阐述了封建社会中人才被埋没 的原因 对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进 行了猛烈的抨击 二 马说 结构内容 文章从三个不同的侧面揭示了千里马的遭遇 第 1 段 提出了 千里马常有 而伯乐不常有 的见解 指出正因为 伯乐不常有 千里马才终被 埋没 摧残 第 2 段 揭示了 食马者不知其能千里而食也 是造成千里马 欲与常马等不可得 的原因 第 3 段 抨击了那些不能正确对待千里马却大呼 天下无马 的人 三段文章围绕一个中心 千里马的被埋没 被摧 第 2 页 共 11 页 残 是 伯乐不常有 造成的 是 食马者不知其能 千里而食 所造成的 是那些不能正确对待千里马的 人造成的 千里马常有 而 执策 的庸人却曰 天下天马 这强烈的对比 是一个极大讽刺 表 达了作者对封建统治者的强烈不满 三 马说 写作特点 1 托物寓意 托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具 体形象之中 例如 用 只辱于奴隶人之手 骈死于 槽枥之间 来描绘千里马的终身遭遇 用 食不饱 力不足 才美不外见 来揭示它才能被埋没的原因 都能激发人们的不平感 也表达了当时千万个才能之 士的悲愤 又如 用 策之不以其道 天下无 马 来刻画食马者的浅薄愚妄 更具有辛辣嘲讽的 作用 2 清晰的条理 全文围绕着 不知马 这一中心逐层展开论述 开始指出惟伯乐知马 而 伯乐不常有 所以千里 马之 不以千里称 是具有必然性的 中间从 食马 者不知其能千里面食 说到千里马的 食不饱 力 不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 揭示了 问题的实质 然后痛斥食马者的浅薄愚妄 由此导出 第 3 页 共 11 页 全文的结句 其真不知马也 点明了中心 四 马说 译文 世上有了伯乐 然后才能发现千里马 千里马常 有 可是伯乐却不常有 所以即使有马 却只能屈辱 于低贱人的手中 一块死在马厩里 不被人称为千里 马 能够跑千里的马 有时一顿能吃完一石谷类 喂 马的人却不懂得以千里马而去喂它 这马即使有日行 千里的本领 却吃不饱 力气不足 它特殊的本领和 英武的体态都无法显露出来 想和普通的马一样尚且 都做不到 又怎么能让它日行千里呢 驱使它不能按照方法 喂养它又不能使它日行千 里的才能充分发挥出来 马叫了 也不能通晓它的意 思 还拿着鞭子对着它说 天下没有好马 唉 是真的没有好马吗 是真不识好马啊 五 送董邵南游河北序 谋篇立意 韩愈在这篇赠言中 既对董邵南不得志的遭遇予 以深切的同情 又以诚挚的感情 殷切的希望 对董 邵南提出忠告 以 董生勉乎哉 的微辞 劝他到叛 变未息 割据剧烈的河北之后 要提高警惕 不要走 入歧途 并让他到河北后 要以忠臣望诸君和义士高 渐离等为榜样 劝其主和其他豪杰之士归顺唐朝 固 第 4 页 共 11 页 然 这是劝告董邵南的赠言 但文中也明显的表现韩 愈主张统一 反对分裂的儒家 大一统 的思想 六 送董邵南游河北序 结构内容 文章分三段 从三个不同角度表达了作者对友人 的祝愿和劝勉 第 1 段 写董邵南在京城不得志 往游燕赵之地 一定会有所遇合 鼓励友人努力 第 2 段 写古往今来风俗移易 社会环境变化了 燕赵之行也可能没有什么结果 友人应有思想准备 第 3 段 嘱托友人替自己凭吊望诸君墓 并向燕 赵豪侠之士致意 当今圣上英明 赶快出来为国效力 吧 隐有劝友人不要离开京城之意 七 送董邵南游河北序 写作特点 1 多用典故 引经据典 如 燕赵古称多感慨悲 歌之士 指荆轲 高渐离之类的风尘豪侠 其次还有 望诸君 屠狗者 2 跌宕起伏 含蓄婉转 作者先对友人的举动表 示理解和同情 然后笔峰一转 以朋友的身份规劝他 去河北之后能劝说河北豪杰效力于朝廷 写作意图跃 然纸上 3 韩愈写这篇文章 能因事立意 在较短的篇幅 里 表达了充实而完整的思想内容 在赠序这种文体 第 5 页 共 11 页 上 脱前人窠臼 颇有独到之处 劝告之意鲜明 语 言含蓄 深微屈曲 文笔畅快简洁 八 送董邵南游河北序 译文 燕赵之地古来就有许多用悲壮的歌声抒发内心悲 愤的人 董先生来长安应进士科考试 连续多年不被 主考官赏识 空有学识才干 忧郁地到这个地方去 我知道您一定会有所遇合受到赏识的 董先生要努力 啊 说起来像您这样不走运的 如果是仰慕正义 力 行仁道的人都会珍惜的 更何况燕赵之士出于他们的 本性呢 可我曾听说风气随着教化而改变 我怎么能 知道那里现在的风气跟古时说的有什么不同呢 姑且 凭您这次的前往测定一下吧 董先生要努力啊 我由您的事有所感想 请替我凭吊望诸君的墓 并且留心观察一下当地的集市 还有过去屠狗的人吗 替我向他们致意 当今圣上英明 赶快出来做官为 国效力吧 教学目的 1 积累相关的文言词语 了解某些文言句式的 特点 2 体味韩愈在 马说 中表达的对人才被压抑 埋没的愤懑之情 第 6 页 共 11 页 3 品味韩愈在 送董邵南游河北序 中表达的 复杂的感情 4 初步了解 说 和 序 的文体特色 教学重难点 1 掌握 阅读提示 中字词的音 义 易 策 食 的各个义项和 马之千里 者 子之 不遇时 的句式特点 2 理解 千里马 伯乐 奴隶人 的 深层含义 了解 说 的文体特点 3 体会韩愈对董邵南的同情 劝勉和劝阻等复 杂的感情 了解 序 的文体特点 教学设计 教学方法 1 讨论法 2 发现法 教学步骤 第一课时 一 导语 设计 物尽其用 人尽其才 是人才实现自身价值所 企盼的理想境界 但在很多时候 特别是古 代封建 社会 很多人才常哀叹生不逢时 人才受压制 不能 施展自己的报负 甚至被扼杀 是一种经常性的社 第 7 页 共 11 页 会悲剧 另一方面 人才如何施展自己的抱负 才能 用在什么地方 为谁 所用也是一个不能不重视的大 问题 韩愈的两篇短文论述了上述两个问题 他的见 解和主张 值得我们深思 二 解题 序 作为文体分两类 一种是写在 某书或某文章 诗歌前面的说明 评介性文 字 一 种是蹭序 是为一件具体的事向人赠言 或向即将告 别的人赠言的文章 送董邵南 游河北序 属赠序 三 研习课文 三 初读课文 疏通文字 梳理 文章的思路 具体做法 先请两位学习中等偏下的学生分别朗 读课文 甲生读完后 师生共同找出读错的 或需要 特别注意的地方 同时肯定他读得好的地方 然后由 己生 朗读 乙生读完后分小组讨论 小组讨论的具 体做法可根据具体情况决定 或者由小组长组 织讨 论 大家边读边口译 相互更正 一起补充 疏通文 字 整理思路 或者小组轮流当组 长 先疏通文字 后整理思路 2 精读课文 理解文章内容 了解作者的见解主 张 体味作者的思想情感 具体作法是 小结初读之后 提出进一步精读的 第 8 页 共 11 页 任务 具体任务是 马说 中的 千里 马 伯 乐 奴隶人 各捐的是什么 作者见解是什么了主 张是什么 作者表达了怎样的思想感 情 送董邵 南游河北序 中 董邵南是个什么样的人 他要去的河北是什么样的地方 韩愈为什么要查去吊望请君之墓 为什么要他向 屠狗者致意 作 者反复说 董生勉乎哉 表达了 怎样的感情 3 课堂小结 通过同学们的讨论 大家已经能正确 流畅地阅 读两篇文章了 对文中重要的词语的意思和 用法也 基本掌握了 对文章的内容也有了较深入的理解 韩 愈在 马说 中对人才被压抑 摧残 甚至遭扼杀 表现了极大愤慨 在 送董邵南游河北序 中对朋友 表达了同情 担忧和 爱护的复杂感情 但是这两篇 文章在写法上是否有不同呢 各自有什么特色呢 请 大家进一 步思考 四 布置作业 1 对两篇短文进行比较阅读 就 如下两个方面谈谈自己的看法 两篇文章出自同一个作者之手 它们在章法上是 相同还是不同 2 通过有感情的阅 读 看看两篇 第 9 页 共 11 页 文章语言风格上是相同还是不同 2 课后每人抄录一篇与 马说 在写法上相似的 文章 并在文后写明它与 马说 有哪些地方相似 第二课时 一 课堂调查 两篇文章在章法上认为基本是相同的和不相同的 各有多少人 在语言风格上认为相同的和不相同的各有多少人 二 研读课文 1 品味文章的语言艺术特色和写作特色 培养 学生初步鉴赏的能力 具体作法 1 请同学们就语言风格问题发表个人的看法 认为两篇风格相同的说明自己的理由 认为不 同的 说明认为不同的理由 所说的理由要结合课文谈 以课文为例 不得离 开课文空谈 请两位同学朗读课文 其他同学边听边品味 并 准 备自己的讨论发言 2 学生讨论发 言 发言可以是个体对个体的辩 论 也可以组成甲方和乙方 形成群体对群体的辩论 第 10 页 共 11 页 三 拓展性阅读 拓展阅读面 迁移学过的知识 培养筛选信息和 搜集信息的能力 具体做法 首先课堂调查 抄录了多少篇 美文 多少同学抄了 谁的课文短评写得好一 些 其次是请学生朗读 所抄写的美文和自己写的短 评 可以多请几位朗读 三是组织好学生评论 可 以组成一个以 语文科代表为中心的评论班子 给朗 读的学生打分 进行激励 如果有竞赛性质 可以让 评 论的人数多一些 四 课堂小结 这两节课 学习了韩愈的两篇短文 大家通过小 组讨论和课堂辩论 基本掌握 了 抵 骄 等词 语在课文中的意思 了解了韩愈在两篇 文章中的见