浅谈低年级识字教学方法 (2)

浅谈低年级识字教学方法浅谈低年级识字教学方法 德胜小学 邓兰湘 汉字分为四类 即象形字 会意字 指事字和形声字 低年级 学生学的字按结构分为两类 一类是独体字 一类是合体字 独体 字大 部分是象形字和会意字 合体字大部分是会意字和形声字 在教学 中 以形声字为最多 在第一二册掌握了大部分独体字的基础上 再学 习 三四册出现的合体字时 就有了一定的识字基础 这时可以采用多 种 方法进行合体字的教学 如利用象形字的特点来记忆 利用形声字 特 点记忆 利用部首变化记忆字形 利用基本字记忆字形 猜谜语 游 戏法识字等方法 不同生字可以灵活运用不同的方法来教 下面再 具体说说这几种识字法的运用 一 根据字本身的特点来记忆字形 1 利用象形字的特点来记忆一年级的的教材也是先安排了一些常见 的 简单的象形字 如 日 月 水 火 山 石 田 土 这 一类字是由古代象形字演变而来的 这些字与实物都有许多相似点 所以让学生实物与实物图片后 再记忆 印象较深刻 将永远记忆 犹新 2 利用形声字特点记忆 汉字最多的是形声字 部首表意 声旁表音 在教学中要充分 利用形旁帮助记义 声旁帮助记音 通过归类 比较等方法来加深 对 字义的理解和对字形的记忆 如 晴 是晴天的晴 之所以用 日 字旁 是因为与太阳有关 右边读音是 qing 整个字读音也是 qing 从这个角度来思考 讲解 学生基本会做到过目不忘 3 利用部首变化记忆字形许多字加上部首 去掉部首或变换部 首又能变成一个新字 老师可把学过的字进行分类 让学生说一说 某一个字是怎样由另一个字加 减或变换部首得到的 充分发挥学 生头脑中的迁移想象功能 如 并 字加上提手旁是 拼 漂 字去掉三点水是 票 仍 去掉单人旁 换上提手旁是 扔 等 等 4 利用基本字记忆字形所谓基本字 就是指一组合体字中 在字 形结构上共同具备的 又是最基本的那一部分 例如 抄 吵 炒 妙 这组合体字中 少 字就是他们共同基本的部分 在教学 中也可以把一些简单易记的独体字当做基本字 利用基本自加一笔 减一笔或合起来的方法帮助记忆字形 例如 日 字加一笔可变成 目 电 甲 白旦 等等 王 字减一笔可变成 三 干 土 工 鱼 和 羊 合起来是 鲜 二 谜语法 如在教学生字 困 时 有的学生把里边的 木 字写成了 本 字 纠正时我边讲边把课前编好的谜语说出来 四四方方一间房 一 根木头放中央 这就是 困 之后再也没有人把它写错了 这种方 法使学生在谜语的暗示下对字记忆深刻 同时也锻炼了学生的思维 能 力 但要恰当运用 以免把识字课上成了 谜语课 喧宾夺主 淡 化 主题用游戏来识字识字的 机械化 枯燥无味 很容易引起学生的 厌烦情绪 从而影响学习效果 三 学生在生活中识字 引导学生在生活中识字 要做到形式多样 生动活泼具有趣味性 要课内外相结合 校内外沟通 具有开放性 1 认同学的名字 开学初 给每个学生发一张全班同学的座次 表 让家长在家辅导帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名 2 充分利用校园资源引导学生识字 如 校园的标语 告示牌 教室的学习园地 带领学生参观一一识字 碰到学生就问这儿写了 什 么 那儿写了什么 学生就会很快把一些复杂的字记住了 四 情景法识字 在识字教学中 通过动作 语言等创设情景 使汉字与事物形象 的联系起来 能有效提高识字效率 如在教学 哭 字时 学生最 容 易写漏一点 老师可以指出两个口就表示两只眼睛 一点就表示眼 泪 这样 学生写 哭 字时就会想到这一点眼泪 就不会写漏了 又 如 教学 跑 拔 等字时可以先让学生做这些动作 体会这些字 的部首与意思的关系 从而记住这些字的形