小到极处即为大

1 洪洪山山中中学学校校园园文文化化建建设设的的调调研研报报告告 武汉市洪山中学 李崇荣 一滴水中有鲜花 一粒砂中有世界 把无穷无尽握于手中 永恒只是 刹那的时光 在一次旅游途中 导游的一番话 将 大与小 刹那与永 恒 给予了高度概括 办教育是一篇大文章 探索教育的文化精神是一个永 恒的话题 做大文章从小处着手 追求永恒需把握稍纵即逝的刹那时光 洪山中学 从 三小教育 模式构建入手 制定标准 强化规范 不断凝练教育理念 努力提升文化品位 彰显教育 小 文化的 大 特色 凝凝练练教教育育理理念念 引引领领教教育育行行为为 我们现阶段的教育 课程设置过于注重知识传授的倾向 容易忽略学校 文化对于学生成长乃至今后的人生道路的影响 形成积极主动的学习态度 使获得基础知识与基本技能的过程同时 成为学会学习和形成正确价值观的 过程 逐步实现教学内容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和 师生互动方式的变革 这既是新课改的要求 也是学校文化建设的价值使命 把课堂还给学生 践行一个中心 即以 学中心 变教学模式的 以 教为主 先讲后练 为 以学为主 先学后教 是当今基础教育的一种趋 势 洪山中学在借鉴全国各地成功课改案例的经验和学校发展客观实际 提 出 三小教育 的基本思想 致力于全面优化高效课堂的组织形式 彰显学 校文化特色 所谓 三小教育 即 在教与学的组织形式上采用 小班教学 实施 形式上采取 小组学习 落实形式上采取 小处入手 三小教育的前提 是小班教学 核心是小组学习 关键是小处入手 三小教育 是洪山中学 校园文化建设的原点 具有如下如下三个方面的特点 一 目标聚焦 三质 第一是学生学习方式之异质 小组内 独学 对学 群学 的学 习过程使得学生的学习方式发生了根本性地变革 第二是资源分配之同质 小班教学让学生充分享受各种教育资源 得到个性化的教学 让教师关爱每 个学生 教好每个学生成为可能 第三是学力发展之潜质 小处着手有利于 2 促进每一个学生全面而富有个性的发展 二 能力突出 三主 第一是 学生是学习的主体 小班教学放大了学生课堂学习的主体地位 第二是学习 是课堂的主线 小组学习促进了知识的传播与互助共进 催生了高效合作与 公平竞争 第三是学得是评价的主尺 小处着手 关注学生学习的细节 关注学生学得的细微 学生评价好才是好 三 建设强调 三步 第一 是组织的建构 小组的分组按照组间同质 组内异质的基本原则 综合考虑 性别的平衡 性格的互补等多种因素 确保组间的静态平衡与组内的动态平 衡 第二是机制的建立 组内实行大组长负责制 建立组内对子互助合作机 制和组间竞争激励机制 第三是文化的建设 鼓励小组形成自己独特的 稳 定的文化符号 实现 以文化人 的基本目标 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容 也是校园文化的最高层 次 它是被全体师生认同的共同文化观念 价值观念 生活观念等意识形态 是一个学校本质 个性 精神面貌的集中反映 一所学校应该有其主流文 化影响下教师能普遍认同的观念和行为 形成独特的精神文化 许多课程专 家指出 课程改革在根本就是学校文化的变革 是促进人的生命主动展现 主动发展的文化 是以改造人的生活方式为己任的文化 洪山中学的 三小教育 将大教育观细化为校园文化建设和小组建设 并从小处着手 历练出一种求真务实进取向上的精神 使之成为一种文化 以文化人 构构建建制制度度文文化化 创创新新教教育育行行为为 课堂教学文化作为学校文化的一个重要组成部分 承载着改变师生行为 方式的重任 是建设学校文化的需要 科学与有效 传承与创新的制度文化 将教无定法生成为教育教学的规范管理 进而升华为规范自觉 创创新新 四四四四一一 课课堂堂教教学学模模式式 洪山中学提出了 四四一 课堂教学模式 即四会 会倾听 会表 达 会质疑 会合作 四步 学 展 点 练 一个中心 以 学 为中心 会倾听 会表达 会质疑 会合作 是现代人必备的素质 高 效课堂的指向不仅是让学生获得认知 而且也是对学生进行情意系统的开发 培养学生生存 生活能力 这是学校制度文化建设使然 学生在课堂上行为 3 的自律 倾听的自觉 表达的自信 质疑的自由 合作的自主 学校以三字 歌的形式进行了统一的规范 四四一 课堂教学模式既是学校教学的一种 规范 也是学校制度文化的一个亮点 其中 四步 学 展 点 练 是洪山中学教学行为创新的典范 在 学 这一步细分为两个环节 一是目标导学 教师出示学习目标 学生明确学习任务 二是预习独学 对学群学 学生在课堂文稿 学 的 部分问题引领下自学 疏通课本相关章节的内容 完成 学 中问题并对 疑难困惑的地方进行标注 学 是问题前置 是 展 的基础 展 是在学生 学 的基础 上进行的 展示的内容是学生先预习自学过的内容 不 学 则不教不展 不点 在 展 这一步也细分为两个环节 一是 互学解疑 小组展示 即学生 小组内或同桌互相检查 批阅基础题目 组长组织组员讨论 疑惑 针对同一 问题进行多样化思考 安排组员做好记录 组长决定哪些收获有价值以及以怎 样的形式 由哪些同学在全班进行展示等 二是二是展示交流 小组按要求展示本 组探究出的问题的结论 得出结论的思维过程及总结的方法规律 展示的内容 包括 探究的结论 思维的过程 总结的方法和规律 即时生成的问题 展示环节是最能体现学生学习主体性的环节 重难点突破 知识构建在 这一环节完成 展示环节是最能体现 以人为本 思想的一个环节 因为 这一环节能最大限度的满足学生的表现欲 让学生获得成就感和自尊感 在 点 这一步同样细分为两个环节 一是学生点评 学生对同伴的展示 从知识 情感态度 语言等方面进行点评 可以是强调 可以是补充 可以是 追问 也可以是质疑 二是老师点拨 教师根据学生展示情况 强化学习目标 或归纳达成目标的方法和规律 指出学生展示中出现的共性问题 老师点评包 括集中性点评和即时性点评 集中性点评 a 针对本节课的重难点 考点 易错点作集中性总结 归纳 强调 b 学生展示时暴露出的典型问题 c 对展 示点评情况科学评价 即时性点评 即时性点评是指老师针对学生出现的问 题的评价 学生讨论偏离主题时 教师应及时引导 学生点评不到位时 教师 4 重点点拨 学生展示不到位时 教师可追问 学生评知识 评情感态度 评动作语言 教师点评包括本节课达成的学习 目标 达成这些目标的方法规律及学生交流过程中共性的问题 在 练 这一步一样细分为两个环节 一是当堂训练 检测学生本节课 的学习效果 二是拓展训练 考查学生运用知识解决实际问题的能力 学校通过规范 四步八环节 创新教育行为 使之制度化 形成一种教学 文化 使师生的教与学饱含一种操守与规范 体现一种精神 强化强化 三风三风 建设 让制度成为习惯 让习惯成为文化建设 让制度成为习惯 让习惯成为文化 创一流校风是根本 校风建设实际上就是校园精神的塑造 校风作为构 成教育环境的独特的因素 体现着一个学校的精神风貌 好的校风具有深刻 强制性 的感染力 使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无 形的压力 使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展 形成集体成员心理 特性最协调的心理相容状态 好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用 催人奋进 好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用 对不良的心理倾 向和行为具有强大的抵御力量 有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干 扰 抓一流教风建设是重点 教风教师道德品质 文化知识水平 教育理论 技能等素质的综合表现 要抓好校风建设首先必须抓好教风建设 包括工作 作风建设 因为学校是育人的场所 是人才的摇篮 而教师是人才的培养者 理应在 三育人 即管理育人 教书育人 服务育人 的过程中发挥 核心作 用 只有树立起实事求是 艰苦奋斗 勤政廉政 团结协作 高效严谨 服 务周到 细心耐心的工作作风 树立起为人师表 教书育人 治学严谨 认 真负责 耐心细致 开拓进取的教风 才能引导和促进勤奋学习 积极向上 严谨求实 尊师重教 遵纪守法 举止文明的优良学风的形成 总之 没有 良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风 树立一流学风是中心 是学生在长期学习过程中形成的学习习惯 生活 习惯 卫生习惯 行为习惯等方面的表现 优良学风像校风 教风一样 对 学校教育教学质量的提高 对学生人格品质的发展和完善 对培养学生成为 德 智 体 美 劳全面发展的接班人 都有重要意义 5 养成行为文化 提升教育品位养成行为文化 提升教育品位 学校从小处着手 撤去 三尺讲台 把教师的 架子 再降低一点 把学 生的地位再抬高一点 从关注知识 到关注获得知识的途径 方法 能力 关 注人的可持续发展和精神成长 关注 人 本身 因而使我们的课堂才会被描 述为 知识的超市 生命的狂欢 校园成为一个最适合学生成长的德育场 寻梦园 打造优雅的环境文化 让一草一木都打造优雅的环境文化 让一草一木都 说话说话 校园环境 情景 氛围等会给学生的发展和成长以极大的影响 学校 重视加强校园文化建设 以促进良好的校风 教风和学风的形成 环境文化建 设以 净化 美化 文化 目标 突出以校园文化为核心的人文化的建设 教 学楼过道上大幅展板 老师轻轻地告诉你 缩短了师生之间的距离 教室门口 班主任寄语 温馨地提醒着孩子做一个文明积极向上的人 在校园垃圾桶 卫生间及树木 草坪的护栏上提写警示语熏陶学生 告知学生爱护环境 创建个性的班级文化 为团队成长进步提供指导创建个性的班级文化 为团队成长进步提供指导 鼓励每个班级有自己独特的班歌 班训 班徽 可以建立反映班级精神面 貌 富有特色的班级网页 在遵循 小组管理 的基础上 可以打破传统教室 统一布置模式 创建不同的班级文化 为学生提供展示自我的个性空间 通过 小管理的模式 在早晨三部曲 出勤 作业 卫生 仪容仪表 两操 纪律 好人好事 文明礼仪等方面养成良好习惯 并最终达到学生能自我管理 自我 教育 自我反思 自我塑造的目的 运用丰富的宣传手段 引领师生的行为自