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第 1 页 共 4 页 有的人教案教学设计有的人教案教学设计 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 学习目标 1 理解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比手法 的运用 2 学习鲁迅的伟大精神 引导学生树立正确的 人生观 3 指导学生有感情地朗诵这首诗 教学重点 指导学生体会对比手法的运用 教学难点 采取多中对比朗读的形式 让学生熟读成诵 课前准备 课件 毛泽东对鲁迅先生的评价 教学过程 一 激情导入 揭示课题 师 同学们 通过对本组前几篇课文的学习 我 们对鲁迅先生有了更多的了解 毛泽东曾这样评价鲁 迅先生 鲁迅的骨头是最硬的 他没有丝毫的奴颜 第 2 页 共 4 页 和媚骨 这是半殖民地人民最可宝贵的性格 鲁迅 是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷 阵的最正确 最勇敢 最坚强 最忠实 最热忱的空 前的民族英雄 鲁迅的方向就是中华民族新文化的方 向 一连五个 最 论定了鲁迅在中国现代文化 史上不可替代的地位 1936 年 10 月 19 日 鲁迅先生不幸病逝于上海 赶快收殓 埋掉 拉倒 忘记我 管自己的生活 是他最后的遗言 然而 人们真的会忘记他吗 事隔 13 年 诗人臧克家写下了 有的人 一诗 今天 我们就来学习这首诗 二 诵读全诗 整体感知 1 学生自由读诗 注意读流畅 2 指导学生读出节奏 3 指名读 师生评议 4 齐读 注意读出感情 三 自主感悟 自由表达 1 选择自己感受最深刻的地方 自主研读 2 四人小组合作学习交流 结合在本单元的学 习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料 谈谈理解和 体会 3 集体交流学习心得 鼓励学生勇于发表自己 第 3 页 共 4 页 的见解 4 引导学生采用多种形式 article 朗读感受 深刻的句子 四 联系实际 总结反思 1 谈谈自己本节课的学习收获和感受 2 说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民 服务的人 他们给了你怎样的教育和启迪 五 布置作业 1 有感情地诵读这首诗 2 模仿本诗的格式写作两节小诗 写作的对象 可以是一个人 也可以是一类人 3 根据本单元小课题研究情况 办一期手抄报 走近鲁迅 教学后记 在教学中 我将死的意义拓展为如何 看待生死 让学生树立正确的生死观 学习时 让学 生感受到为人民利益而死的人虽死犹生 永远活在人 民心中 当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文 联系起来的时候 他们的思维也活跃起来 这样一篇 离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活 语文即生活 尤其是这样一篇经典的文章 如果 不把它的根深植在生活的土地里 它就会枯萎在学生 的心灵里 第 4 页 共 4 页 板书设计 20
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