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第 1 页 共 3 页 本文本文 尊严尊严 教学设计教学设计 所属专题栏目所属专题栏目 是是 本文所属专题栏目是 学习目标 认识本课 6 个生字 学写 14 个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会 到年轻人自尊的品格 从中感受 自尊者自立 的道 理 课前准备 收集有关做人方面的人生格言 了解哈默的生平 A 案 谈话引入 孟子说过 威武不能屈 富贵不能淫 贫贱不能 移 这是讲中国人做人要有尊严 本课中 在一位外 国年轻人的身上 也体现了这样的做人品质 质疑激趣 引导了解课文梗概 接下来 请同学们好好读读这篇课文 读完后 想一想 你最想问同学们一个什么问题 并想想 自 己该如何回答这个问题 第 2 页 共 3 页 学生各自读书 思考问题 教师巡回 发现学 生的问题 学生提问让其他同学回答 在回答过程中学生 逐渐理解新词 读通课文 读懂课文 说一说 这篇课文主要写了一件什么事 研读比较 从具体语言中体会人物性格 纵向比较 哈默的神态 语言 动作散见于课 文之中 比较体会 如 年轻人 脸色苍白 骨瘦如 柴 可是当食物送到他面前时 他问的是 您有 什么活儿需要我做吗 当听到 没有 时 他的 目光顿时灰暗了 喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食 物 在杰克逊提出先吃饭再干活时 他仍坚持 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 为了加深 学生对年轻人自尊人格的了解 可以启发学生想象他 的心理活动 如 当食物摆在他面前时 从他说的话 里想象他是怎么想的 当听到 没活 干时 他会怎 么想 当杰克逊大叔要他捶背时 他又是怎么想 从 而深入体会他自尊自强的品格 横向比较 将哈默与其他一群逃难的人进行比 较 同样是疲惫不堪 饥饿难忍 却有着截然不同的 表现 哈默是不愿接受施舍 愿意以劳动换取食物 第 3 页 共 3 页 别人则是 连一句感谢的话也顾不上说 就狼吞虎咽 地吃起来 比较中突出了哈默的自尊自爱 卓尔不
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