谁的本领大说课稿

第 1 页 共 5 页 谁的本领大说课稿谁的本领大说课稿 尊敬的评委老师 大家好 今天我说课的题目是 国标版小学语文二年级下册第三单元第六课 谁的本 领大 谁的本领大 一课是一篇童话故事 讲的 是风和太阳比本领的事 童话故事是儿童喜闻乐见的 一种文学形式 由于这个故事生动有趣 人物对话个 性鲜明 是一篇朗读训练的好教材 因此 读 是本 课教学的重要手段 基于以上认识 针对教材特点与 本班学生的实际情况 我将本课的教学目标定位为 1 学会本课的 10 个生字和两条绿线里的 1 个生 字 运用多种手段理解由生字组成的词语 会用 觉 得 造句 2 引导学生正确 流利 有感情地朗读课文 能结合人物个性进行分角色朗读 读出语气和神态 3 理解课文内容 懂得每个人都有自己的长处 和本领 要正确认识自己 看待他人 其中 目标 1 2 是教学重点 目标 3 既是重点 又是难点 为了突出重点 突破难点 我准备安排两课时来 引导学生达到预设的教学目标 第 2 页 共 5 页 第一课时的教学步骤为 一 激发兴趣 导入新 课 上课尹始 我首先出示风和太阳的图片 引导学 生观察他俩自夸的得意表情 引出课题 谁的本领大 激发学生自主学习探究文本的兴趣 二 自读课文 了解大意 在这一环节中 我将给学生充分的时间自 读课文 在自读中自学生字 了解课文大意 三 检 查反馈 整体感知 在检查朗读的过程中 对文中 碰到 裹 挂帆 惊讶 等易读错的 字词予以关注指导 并指导学生读好长句的自然停顿 在朗读的同时 运用多种方法指导学生理解部分词义 四 自主识字 指导书写 本课有 10 个生字 这节 课上我将指导学生书写 推 挂 等六个左右结构的 字 写时提醒学生注意左窄右宽的字型结构 其中重 点板书 碰 强调左边的石字旁要稍向上提 最后 预留 5 6 分钟让学生当堂书写 教师巡视指导 下面 我重点说说第二课时的教学设计 这一课 时 我安排了三个教学环节 一 复习巩固 导入新 课 二 精读课文 想象拓展 三 认读生字 指导 书写 其中第二环节是本课的训练重点 具体过程是 一 复习巩固 导入新课 上课尹始 教师以简炼的语言引导学生进入新课 第 3 页 共 5 页 的学习 并巩固认读上节课学习的新词 夯实基础 二 精读课文 指导朗读 首先 我将指导学生仔细聆听教师范读课文 思 考 风和太阳为什么要比本领 比了几次 分别是用 那几个小节来写的 帮助学生梳理课文脉络 将课文 分出三个教学版块来 其中 课文一到三小节描写了风和太阳第一次比 本领的经过 我将通过鼓励学生自读这一部分课文 抓住 都说自己的本领大 一句 想象他俩当时 会说些什么 初步感受到风和太阳的自以为是 紧接 着 他们第一次比的是什么呢 学生也一定能迅 速的找到相关的句子来读一读 这样 就自然地进入 到了这一部分课文的教学重点上 那就是抓住风和太 阳在第一次比赛中的语言 表现和结果来引导学生感 受人物鲜明的个性特征 并进行朗读的指导 首先 风和太阳的两句话 那还不容易 看我的吧 能够强烈地体现出他们的狂妄自大 目中无人 我将 通过让学生读一读 谈谈感受 再想象一下他俩的心 理活动的方法来帮助学生理解感悟 同时 通过多种 形式的练读 将这两句话读出表情 语气和神态来 然后 再引导学生抓住 呼呼地吹 和 发出强烈的 光 两句知道风和太阳的本领各不相同 而比赛结果 第 4 页 共 5 页 也因为他们的本领不同而不同 课文四至七小节描写了风和太阳的第二次比本领 的过程 结构与第一部分课文相似 我将以让学生自 读自悟 交流体会 相机点拨引导的形式进行教学 在交流中我重点引导学生抓住太阳说的两句话 风先 生 你还敢同我比本领吗 这有什么难的 引 导学生想象当时太阳说话时得意的心理活动 并结合 表情 语气和神态读好这两句话 然后 再抓住描写 船夫的两句话 引导学生比较船夫的不同表现 联系 生活体验船夫的心情 让学生懂得尽管风和太阳的本 领没变 可结果却与第一次比赛截然不同 其中 风带着船 船带着帆 像箭一样飞快地前进 的 情景 我将在多媒体动画的帮助下让学生加深理解 最后 引导学生换位思考 说说 看到这样的结果 风和太阳会想些什么 让学生的内心获得更真切的体 验 揭示出课文的含义 原来 他们各有各的本领呀 最后 我通过出示文中的另一幅插图 让学生观 察此时风和太阳的动作 表情 他们微笑着向对方竖 起了大拇指 在夸赞对方呢 这样 课文最后一小节 的理解与感情朗读就水到渠成 无须多花力气了 理解文本后 我将以分角色朗读的形式指导学生 第 5 页 共 5 页 读好课文 三 认读生字 指导书写 我将通过一个识字游戏 帮助学生进一步复习巩 固本课的生字 趣味性强 学生学习兴趣高 接着指 导学生书写剩下来的三个生字 受 本 些 其中